利用双语教育优势，提升全球治理人才培养的国际化程度

自独立以来，印度沿袭了过去的教育体制和理念，保留了英语在教育中至高无上的地位。在培养全球治理人才的过程中，英语的重要性进一步得以彰显，这为印度政界、知识界的对外交往提供了便利，使他们更多地具有国际视野和国际化育人理念，能够准确地把握当今国际事务交往的规则。在大学教育过程中，几乎所有的课程都使用英文版本。在工作中，印度人员都能够熟练使用英语，语言相通成为印度人才走向世界的便利条件。印度赴国际组织人员可以直接结束专业学习或进入高层管理部门工作，无沟通障碍，不像其他发展中国家的留学生一般都需要一年至两年的语言培训或适应期。此外，印度是一个非常多元化的国家，虽然印地语（Hindi）是印度全国通用语言，但是印度一共有22种官方语言，印度的宗教信仰也很多元，使印度人具有在多元文化环境中的适应能力。

著名的国际主义者、印度诗人泰戈尔早在几十年前就预见到21世纪教育的目标是培养世界公民。如今，印度人更加相信，在当今科技和交流不断发展的背景下，高素质的全球治理人才可以为一国搭建一座与世界沟通的桥梁，而印度天然的多元复合社会环境为培养国际化人才提供了良好土壤。由于印度本身是一个多民族、多宗教、多语言、多文化的发展中国家，人种、民族、语言、宗教信仰、哲学流派多姿多彩，异彩纷呈，印度人从小就生活在这样一个文化多元的复杂社会环境里，已经非常适应与不同种族、文化的人群打交道。因此，印度人一方面具有良好的语言沟通能力；另一方面对不同的文化价值观持有包容、平和的心态。印度的教育制度也有意识地培养公民的多元价值观和沟通交流能力。印度《2008年教育权利法案》规定，所有印度小学生都必须学习3种语言，即印地语、英语和当地语言，这样可以保证不同语言群体间能够自由交流，也有助于社会和谐。因此，在印度的教育体系下，每个印度学生至少懂三种语言，这为印度学生在全球范围内的人才流动奠定了坚实基础。