管理机制上创新

（三） 管理机制上创新

1.实行新型的学术型管理体制

原有的低层次的约束式管理模式无法激发师生学习、工作的积极性，无法推动“创新教育”的顺利进行。要使教学管理真正有利于创新型人才的培养，就必须改变这种传统的行政型教学管理体制。学校的教学管理主要由校学术委员会和系部学术委员会来把关，教务部门只做一些必要的事务性工作。学校学术委员会主要是进行宏观上的管理，系部学术委员会主要是进行微观上的管理。所谓宏观上的管理，主要是在教学管理制度的制定方面，教学改革的方向与目标要求方面，教学效果、学生学业、教师业务能力与水平的检测、考核、评估方面进行规划、指导、监控、检查与把关，其目的是保障教学管理的科学性、合理性、高效性与创造性。所谓微观管理，主要是指系部学术委员会在校学术委员会的统筹、指导下，对系部的教学管理制度，各学科改革、创新应怎样进行，要达到什么样的目标要求，怎样进行监控，采取什么样的方式方法和标准对教学质量、学生学业、教师业务水平进行检测、考核、评估，建立什么样的教学管理激励机制等，进行具体的策划、设计、操作、调控与把关。这种新型的学术型管理体制有利于教学效果与人才培养质量的真正把关，有利于教学管理档次与水平的提高，有利于“创新教育”的顺利开展。

2.建立全员育人机制

健全全校教师、管理人员培训机制，要做好培训规划，将创新理念和创新内容贯穿其中。通过定期系统培训，强化有关人员的创新意识，提高其创新能力，推动全员创新性地开展工作。