利用网络平台加强思想政治教育主客体交流，提高思想政治教育的实效性和针对性

4.利用网络平台加强思想政治 教育主客体交流，提高思想政治教育的实效性和针对性

思想政治教育主体与教育客体是思想政治教育工作中最重要的两个因素，教育主体和教育客体之间相互依赖，互为对方存在的前提，同时二者又可以在一定条件下相互转换。在高校中，思想政治教育的主体即教育者主要是高校的教师，思想政治教育的客体即受教育者主要是青年学生群体。在课堂上，学生和老师的互动，可以增加主体与客体之间的交流。但在课堂外，微博、微信等即时通信软件也具有极强的互动性，教育主体和客体可以通过微博、微信等平台相互沟通，在以微博、微信等为代表的“微时代”，无论是教育者还是受教育者都是普通网民，地位是平等的。根据心理学研究，人在网络上交流时可以避免面对面交流的尴尬，更愿意在匿名空间里吐露心声，因此在这个平台，师生之间可以各抒己见，相互了解，这样的交流既可以解决当面不好沟通的尴尬，也可以增加教育者与受教育者之间的感情，在思想的碰撞中拉近彼此之间的距离。这样教育者才能更好地把握住学生的心理动态，了解他们的真实想法，更好地对受教育者进行针对性教育，增强思想政治教育的实效性，有效解决教育者和受教育者之间的矛盾，有利于思想政治教育工作的顺利开展。