催生生态道德情感意志，营造情感熏陶的活动氛围

催生公众生态道德情感意志，使公众对生态理论及行为产生情感上的认同，离不开对公众共识性意志品质与积极情感态度的培养，即要增强公众的生态亲和感、归属感、敬畏感、自尊感、荣辱感、正义感和责任感等积极情感以及坚定捍卫生态的决心。提升公众生态道德情感认同，有利于更好地支撑公众生态理性和生态情感的相互交融发展，自觉将生态道德认知转化为自身的道德规范，在珍爱自然，保护自然的过程中寻找心灵上的愉悦，激发生态道德的实践愿望，有利于公众对人与自然、人与其他生命形式、人与社会、人与人、人与自身之间和谐协调、共生共荣、共同发展关系的可持续发展形成良好的维护意愿，有利于绿色人文精神蓬勃发展，燎原中华大地。(https://www.daowen.com)

榜样示范机制与生态审美机制的构建与有机统一，有助于营造浓厚的情感熏陶氛围，让公众感受到“情感”的温度与“意志”的强度，于熏陶感染中提高自身的生态道德情感认同。一方面，在榜样示范机制下，加强人与人之间的生态道德情感共鸣。通过具有典型意义的人和事的示范引导、警告警示作用，引导公众提升生态道德认知，催生生态道德情感。要突出那些具有可学性、可信性、易辨识性、有吸引力等典型特征的榜样，使先进典型成为社会风气的风向标，推动全社会形成学习先进、争当先进的浓厚风气。另一方面，在生态审美的培育中，增强人与自然之间的情感共鸣。引导公众到大自然中去体验生态美、开阔思想、净化心灵，在认识自然、适应自然的同时陶冶情操、培养美感、丰富想象，萌生对大自然的敬畏之心、亲和之感、热爱之情、维护之愿，情系生态、心向自然、勇担责任，把大自然看作伙伴和家园，而不单是人类的劳动对象。运用上述机制，必须遵循以下基本要求：第一，注重所选择、运用榜样的真实性。榜样的力量首先在于真实可靠，要让公众切实地感受到榜样就在自己身边，“高大全”标准塑造出的“榜样”，容易脱离公众的现实生活，难以得到普遍认可，也起不到情感教育的作用，必须实事求是、与时俱进地选择宣传榜样及其事迹，切勿任意拔高。第二，尽可能让先进人物现身说法。让有生态正义感的人讲正义，让有生态责任感的人讲责任，让有生态理想信念的人讲理想信念等，在榜样精神的强烈感染中，融化人心、驱散生态冷漠，为人与自然的和谐协调、共生共荣、共同发展提供深厚的情感支撑。第三，注意运用正反两方面典型事例开展教育。既要培养正面典型事例，发挥先进典型的示范、带动与激励作用，弘扬生态道德中的真善美，也要善于利用反面典型事例，发挥其威慑、劝阻与警示作用，惩治生态道德中的假丑恶。第四，重视生态审美的培育。每一位公众都拥有发掘生态美好的眼睛和心灵，拥有完善的生态人格和更高的生态道德境界，不仅是个人之福，也是国家之幸。在公众主题教育中，积极探索科学教育思想与方法，大力推动知识传授与人格养成并举、技能训练与心灵教化并重教育局面的形成，促进公众生态感知能力、生态审美情趣的发展。