从主体因素出发，教育者和大学生要充分发挥其积极性和主观能动性
思想政治教育工作者与大学生是思想政治教育过程中两个最基本的因素，二者的关系也是最核心的关系。“新媒体技术的迅速发展对高校思政教育工作者提出了新的要求，包括政治理论水平的提高、思想观念的转变、信息技术的操控、交流方式的改变等。”
（1）教育工作者要提高综合素质，发挥好督导、纠错、鼓励的重要作用
高校思想政治教育工作者要适应新媒体环境，努力提高自身的新媒体技术素质、学习创新能力、政治思想素养和专业理论素质，同时要有一定的教育学和心理学理论基础，努力掌握思想政治教育的主动权和话语权。教育者要积极与学生进行线上交流，尊重理解学生的需求，及时把握学生在互联网上的思想动向，通过互动沟通帮助学生答疑解惑，处理一些棘手问题，适当情况下采用迂回隐蔽的方法，在教导学生的过程中不对学生管理得死板。
此外，要学会把传统的教育阵地、教学方式和科研成果与新媒体技术相结合，加强对学生的正面教育和引导。例如筛选和梳理一批“正能量”站点、微博，申报和研究一些课题，建设若干个大学生网络文化工作室，锁定和凝聚一批网络活跃学生群体等。
（2）学生要提高媒介素养，通过参与实践实现自我教育和管理
无论教育者如何努力，思想政治教育的效果最终还是落实在大学生自我发展上。大学生使用多种多样的新媒体客户端，因而必须具备新媒体素养。“新媒体素养”是指在新媒体环境中存取、理解及生产媒体讯息的能力。“在数字技术时代，对新媒体的认识和态度，对新媒体的选择与接触以及对新媒体传播内容的甄别与判断，直接关系到大学生素质的全面发展，影响到大学生的健康成长。”因此，大学生要增强信息分析和辨别意识，提高信息处理能力，还应努力克服对新媒体的依赖性，自觉形成媒介批判意识。高校作为传播先进科学文化知识的重要阵地，本身就具备丰富的媒介资源。大学生要积极参与到实践活动中去，在实践中提升综合素质，形成健康的思想政治认识。例如参与校报的编写、参加计算机知识竞赛和网页设计大赛等，在参与的过程中再次实现自我教育和管理。