本章贯彻落实“八个相统一”的基本思路及具体举措
1.第一节贯彻落实“八个相统一”的基本思路及具体举措
第一节《人生观是对人生的总看法》阐述了“人的本质、个人与社会的辩证关系”，为第二节树立“正确的人生观”与第三节如何“创造有意义的人生”提供理论依据。
（1）关于“正确认识人的本质”部分
首先，对“人是什么”和“人的本质是什么”等问题进行了阐述。人生观是关于人的本质、人生的目的和意义的观念。人生观的基础是对人的研究。正确理解人的本质问题，是科学理解人生观一切问题的前提，也是抵制错误人生观消极影响的基础。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一文中明确指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”让学生理解社会属性是人的本质属性，作为单个人的本质是人的现实本质，它是可变的，随着社会关系的改变，人的现实本质也发生变化；把个人（以及民族、阶级）作为一定社会关系的载体，使人与人区别开来，可以进行人的“国民性、民族性、阶级性”的现实思考，这体现了“政治性与学理性的统一、价值性与知识性相统一”的理念。
其次，从理论层面阐述了人生观的主要内容以及人生观和世界观的关系。人生观的主要内容包括人生目的、人生态度和人生价值。这部分知识点要在知识层面厘清人生观的主要内容和三者辩证统一的关系、世界观与人生观辩证统一的关系，在价值层面引导学生树立“正确的人生观离不开马克思主义科学世界观的指导”的理念，要体现出“价值性和知识性相统一”的特点。
（2）关于“个人与社会的辩证关系”部分
个人与社会的关系问题是认识和处理人生问题的重要着眼点和出发点。个人与社会是对立统一的关系，两者相互依存、相互制约、相互促进。个人与社会的关系，最根本的是个人利益与社会利益的关系。使学生明确应把自己的人生追求同社会的发展进步紧密结合起来，在为社会作贡献的过程中成长进步，实现自己的人生价值。这里主要体现出“理论性和实践性相统一、价值性和知识性相统一”的特点。
2.第二节贯彻落实“八个相统一”的基本思路及具体举措
第二节具体阐述何为正确的人生观，即应确立怎样的人生追求、应保持怎样的人生态度、应掌握怎样的评价人生价值的方法，以及应如何把握人生价值的实现条件。
（1）关于确立“高尚的人生追求”部分(https://www.daowen.com)
“服务人民、奉献社会”的思想是科学而高尚的社会主义道德观，代表了人类社会迄今最先进的人生追求。不论是在革命战争年代，还是在和平建设时期，“服务人民、奉献社会”这一高尚的人生追求，熏陶、感染了一代代革命者和建设者，对中国革命、建设、改革事业产生了重要的推动作用。引导学生认识“人民群众是历史的创造者”的马克思主义观点，将自己的人生追求与国家前途、民族命运、人民幸福联系在一起，自觉自愿地把自己的一生奉献于利国利民的伟大事业。这里主要贯彻了“政治性和学理性相统一、理论性和实践性相统一、价值性和知识性相统一”的理念。
（2）关于“保持积极进取的人生态度”部分
重点强调四种积极的人生态度。这部分采用学生讨论和教师讲解相结合的教学方法，学生们可以结合案例和自己的亲身经历，回答为什么“人生须认真、人生当务实、人生应乐观、人生要进取”，同时批判不思进取、“躺平”等错误的价值观。这部分教学内容体现出“价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一”的理念。
（3）关于“人生价值的评价与实现”部分
人生价值评价是一定社会或阶级调整个人与社会的关系、进行人生导向的重要形式，是对人生实践及其是非功过所做的结论。人的价值评价在不同的社会有不同的评价标准。马克思主义理论为我们进行人生价值评价提供了客观尺度。正确的人生价值评价可以帮助人们找到判别人生是非成败的标准和依据，是社会进步的杠杆，对于实现人生价值具有重要的指导意义。人生价值的评价既有自我评价，也有社会评价。由于受个人能力、素质以及现实生活中利害关系的影响，作出正确的自我评价是很困难的。社会评价是以社会利益和社会需要为标准，对一个人的是非功过所做的评价。社会评价能代表社会大多数成员的意见，因此评价的结果往往是客观、公正的。这部分可以结合“大学生张华救掏粪老人”以及其他案例，通过设问的方式，甄别与校正目前社会上所流行的几种错误的人生价值评价标准。这部分教学内容体现出“政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、理论性和实践性相统一、建设性和批判性相统一”的特点。
3.第三节贯彻落实“八个相统一”的基本思路及具体举措
（1）关于“辩证看待人生矛盾”“反对错误人生观”部分
首先，要辩证对待人生矛盾，树立正确的得失观、苦乐观、顺逆观、生死观及荣辱观。其次，要反对错误的人生观，通过案例对比分析，使学生通过思考、分析，认清拜金主义、享乐主义和极端个人主义等错误思想观念的实质，警惕和自觉抵制它们的侵蚀，选择并追求高尚的人生目的。以林森浩“我在思想上是无家可归的”为例，引导学生讨论：林森浩有哪些错误的人生观、价值观、法律观？如何合情合理地解决同学之间的矛盾？这部分内容主要体现出“政治性和学理性相统一、知识性和价值性相统一、主导性和主体性相统一、建设性和批判性相统一”的特点。
（2）关于“成就出彩人生”部分
这部分使学生明确，在当今中国，最重要的社会实践就是实现第二个百年奋斗目标，加快推进社会主义现代化强国建设，实现中华民族伟大复兴。以我国青年战“疫”故事和大国工匠故事为例，使学生认识到青年的责任和使命担当，体现出“政治性和学理性相统一、理论性和实践性相统一、知识性和价值性相统一、统一性和多样性相统一”的特点。