（一）设计依据
《思想道德与法治》是一门面向全校所有专业学生开设的思想政治理论课，相比于只针对特定专业开设的专业课课程，学生构成更加复杂，无形之中为教学的开展增加了难度。为达到更好的教学实效，首先要化解学生们对思想政治理论课的抵触心理，准确地了解学生们个性化的理论需求，提升本课程的亲和力和针对性。因此，在本学期的教学过程中本课程组创新性的运用了“每课一问”的教学形式。“每课一问”能够帮助教师通过浅近易懂的题目了解学生的思想道德素质和法治素养的现状和存在的问题，在课程理论与学生的成长成才发展之间搭建起桥梁，在潜移默化中加深对理论知识的理解和学习。此外，“每课一问”的形式也为教师进行教学设计提供了重要参考，便于教师对教学的重点、学生学情和课程要求进行更加科学系统的融合，进一步提高课堂教学的针对性和实效性。同时，“每课一问”的形式有利于推动学生与教师之间形成更真实的、更积极的信息交流，通过思想的传递、知识和信息的共享、情感的互动等途径，在情感、思想和行为上完成师生在教与学过程中的真正交融。
调查问题一般分为两种形式，拥有固定答案的确定性题目和没有标准答案的开放性题目。这两类问题都具有自己独特的作用。设置确定性题目可以帮助教师快速了解学生们对某个知识点的记忆情况，更多地侧重应试能力的培养，而开放性题目的设定则更加重视学生思维上的锻炼。《思想道德与法治》课的教学目的在于“帮助同学们树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，打下扎实的思想道德和法治基础，提高自我修养”。由此，开放性的题目更加适合《思想道德与法治》课的教学需求，尽管增加了一定的课后工作量，但给予了学生更加广泛的发挥空间，更能凸显学生个性，有利于培养学生的求异思维、发散思维以及积极思考问题的习惯。对教师而言，开放性的题目也有利于授课教师更加全面准确地了解学生的现实及理论困惑，理论讲解更易引起学生共鸣。
为使“每课一问”调查的所有问题更具针对性，达到提高教学实效性的预期目的，在题目设置的过程中，本课程组在充分考虑教材的重点难点的基础上，结合大学阶段学生们的普遍困惑，对各章节问题进行了设计。
1.第一章 领悟人生真谛 把握人生方向
重点难点：理解人生目的、人生态度和人生价值的辩证关系以及自我价值与社会价值的辩证关系，引导学生树立正确的人生观。
大学阶段是人生观形成并稳定发展的关键时期，大一新生正处于人生中一个重要的转折点，难免对自己的人生道路产生迷茫与困惑。因此对大学生关于人生问题的观点和看法进行调查，有助于更具指向性地开展人生观教育。
人生观是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等人生问题的总观点和总看法。书籍是人类的朋友，读书是一种生活方式，书籍的选择对于个人成长成才至关重要，它体现了一个人的人生观的诸多方面。而人生偶像则极大地影响着一个人的人生目标和人生价值的取向。通过对最为喜爱的书籍和最为崇拜的历史人物的调查，可以将问题具象化、通俗化，更为直观地了解学生现阶段的人生目的、人生态度和价值判断情况，并分析其在人生观形成中存在的问题，从而使人生观这一专题的教学更有针对性。具体问题设计如下：
①你最喜欢的一本书是什么？
②中国历史上你最仰慕的一个人物是谁？为什么？
2.第二章 追求远大理想 坚定崇高信念
重点难点：理解理想信念的重要意义，正确认识中国特色社会主义共同理想与共产主义远大理想的关系，辩证看待理想与现实的矛盾，坚持个人理想与社会理想的统一。
树立崇高的理想信念不仅能够帮助大学生明确奋斗目标、保持前进动力、提升精神境界，更能够促进其成长成才，为早日实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。理想信念激励着人们为着一定的社会理想和生活目标而不断努力追求，也就是说，对社会生活的期望很大程度上能够反映一个人的理想信念。因此，通过充满趣味和想象力的问题，对学生向往的朝代、国家及其原因进行调查，可以真实地了解到大学生现阶段对自然和社会的美好期望，也可以通过进一步分析得出学生在理想与现实、个人理想与社会理想的认知方面存在哪些问题。有助于在具体教学中更好地引导学生坚定马克思主义信仰、树立中国特色社会主义共同理想、胸怀共产主义远大理想。具体问题设计如下：
①你最想回到中国的哪个朝代？为什么？
②你最想在哪个国家生活？为什么？
3.第三章 继承优良传统 弘扬中国精神
重点难点：深刻认识中国精神的内涵，积极弘扬中国精神，正确理解爱国主义的时代要求。
中国精神作为兴国强国之魂，是实现中华民族伟大复兴不可或缺的精神支撑和精神动力。当代大学生担当着民族复兴的时代使命，因此，需要具体考察大学生对中国精神基本内涵和实践要求的观点想法。在中国精神内涵方面，通过征集中国精神关键词，充分发挥学生发散性思维，以广泛了解其对中国精神的理解程度和创新性表达；在弘扬中国精神方面，通过对具体事例的提问，了解学生心中中国精神的象征并分析学生在弘扬中国精神方面的奋斗目标；在爱国主义方面，通过考察学生对立足民族与面向世界这一辩证关系有着怎样的看法，分析学生心中的爱国主义是否具有理性和时代性。具体问题设计如下：
①你认为什么是中国精神？请列举关键词。
②请列举出你认为最能体现中国精神的事例。
③你认为爱国主义和面向世界矛盾吗？为什么？(https://www.daowen.com)
4.第四章 明确价值要求 践行价值准则
重点难点：帮助大学生深刻领会社会主义核心价值观的重要意义和科学内涵，自觉践行社会主义核心价值观，成为培育和弘扬社会主义核心价值观最积极、最活跃、最充分的青年先进代表。
社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，社会积极弘扬和践行社会主义核心价值观，才能汇聚起建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的中国梦的磅礴力量。大一新生作为最年轻的一批高学历人才，既是追梦者，也是圆梦人。他们的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。
社会主义核心价值观的内容体现着社会制度、社会运行的基本原则和社会发展的基本方向，“你认为社会主义核心价值观中最重要的三个价值观是什么？”可以帮助我们了解学生对社会主义核心价值观现有内容的认同程度，以及学生在国家、社会、个人之间的价值平衡。“你认为社会主义核心价值观中还可以增加哪些价值观？”则帮助我们进一步了解学生们的价值追求，了解学生们对现阶段国家、社会和个人发展的深入思考，并通过进一步的教学引导培养学生们积极践行社会主义核心价值观的积极性。具体问题设计如下：
①你认为社会主义核心价值观中最重要的三个价值观是什么？
②你认为社会主义核心价值观中还可以增加哪些价值观？
5.第五章 遵守道德规范 锤炼道德品格
重点难点：帮助学生们了解道德的起源和本质，自觉传承中华传统美德和中国革命道德，积极吸收借鉴人类优秀道德成果，遵守公民道德准则，在投身崇德向善的实践中不断提高道德品质，树立正确的道德观。
道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力。而大学时期正是个体道德意识形成和发展的重要阶段，在这个时期形成的道德观念对大学生的人生影响很大。
这一章的内容十分丰富，为达到较好的课堂互动效果，本章在尊重教学重点难点的基础上，广泛参考了学生们初入大学普遍存在的困惑来进行问题的设定，主要围绕社会公德中“公共生活中的道德规范”、职业道德中的“树立正确的择业观”、家庭美德中的“树立正确的恋爱观”来展开。并在择业观和恋爱观的调查中针对不同性别和专业进行了对比分析。具体问题设计如下：
①你认为学校有哪些不道德现象？
②你的理想职业是什么？
③你选择恋爱对象的标准有哪些？
6.第六章 学习法治思想 提升法治素养
重点难点：帮助学生深刻理解社会主义法律的本质特征和运行机制，整体把握中国特色社会主义法治体系和法治道路的精髓，树立起法治思维，自觉尊重和维护法律权威，依法行使权利与履行义务，在生活中做到尊法学法守法用法。
法治是现代文明的制度基石。法治兴则国家兴，法治衰则国家乱。建设法治中国、法治社会，离不开每位公民的共同参与和推动。作为最富活力和创造力的青年群体，大学生肩负着民族复兴的大任，不仅要加强思想道德修养，而且要努力提高法治素养。
法律部分的内容相对较为宏观和严肃，为使理论内容更加贴合学生们的生活场域，让同学们在理论学习中，切实地学会守法用法，本章“每课一问”主要从培养法治思维，依法行使权力履行义务两节内容进行题目设置。旨在考察学生们是否具备法治思维，是否具备运用法律维护个人权利的意识。具体问题设计如下：
①你平时是否会主动了解法律知识？主要通过哪些渠道了解法律知识？
②你是否有过被侵权的经历？请列举。