本章贯彻落实“八个相统一”基本思路及具体举措
首先要梳理习近平新时代中国特色社会主义思想中涉及本章的主要内容。然后在教学过程中按照坚持“理论性和实践性相统一”、坚持“统一性和多样性相统一”的要求融入习近平新时代中国特色社会主义思想，实现教材内容向教学内容的转化，进而进课堂、进学生头脑。
1.本章涉及习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容
（1）第一节“中国精神是兴国强国之魂”
人无精神则不立，国无精神则不强。精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前。——《习近平谈治国理政》（第二卷）
实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。这种精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魄。爱国主义始终是把中华民族坚强团结在一起的精神力量，改革创新始终是鞭策我们在改革开放中与时俱进的精神力量。全国各族人民一定要弘扬伟大的民族精神和时代精神，不断增强团结一心的精神纽带、自强不息的精神动力，永远朝气蓬勃迈向未来。——《习近平在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话》
（2）第二节“做新时代的忠诚爱国者”
历史是一面镜子，从历史中，我们能够更好看清世界、参透生活、认识自己；历史也是一位智者，同历史对话，我们能够更好认识过去、把握当下、面向未来。——《习近平谈治国理政》（第二卷）
文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。——《习近平主席在亚洲文明对话大会开幕式主旨演讲》
保持香港、澳门长期繁荣稳定，实现祖国完全统一，是实现中华民族伟大复兴的必然要求。必须把维护中央对香港、澳门特别行政区全面管治权和保障特别行政区高度自治权有机结合起来，确保“一国两制”方针不会变、不动摇，确保“一国两制”实践不变形、不走样。必须坚持一个中国原则，坚持“九二共识”，推动两岸关系和平发展，深化两岸经济合作和文化往来，推动两岸同胞共同反对一切分裂国家的活动，共同为实现中华民族伟大复兴而奋斗。——《习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上讲话》
当前我国国家安全内涵和外延比历史上任何时候都要丰富，时空领域比历史上任何时候都要宽广，内外因素比历史上任何时候都要复杂，必须坚持总体国家安全观，以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，走出一条中国特色国家安全道路。——《习近平主持召开中央国家安全委员会第一次会议讲话》
（3）第三节“让改革创新成为青春远航的动力”
广大青年要保持初生牛犊不怕虎的劲头，不懂就学，不会就练，没有条件就努力创造条件。“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”对想做爱做的事要敢试敢为，努力从无到有、从小到大，把理想变为现实。要敢于做先锋，而不做过客、当看客，让创新成为青春远航的动力，让创业成为青春搏击的能量，让青春年华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩。——《习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话》(https://www.daowen.com)
2.习近平新时代中国特色社会主义思想主要内容进课堂、进学生头脑的具体举措
本章三节的内容都适用于理论性教学，教学过程中融入习近平新时代中国特色社会主义思想，运用案例开展教学。
在“中国精神是兴国强国之魂”这一节，首先从理论上阐述中华民族崇尚精神的优秀传统，让学生从横向坐标上认识中国精神是中华民族特有的精神标识。在此基础上，从横向坐标和横纵坐标结合上，向学生介绍伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神是对中国精神内涵的系统阐释，伟大建党精神是中国共产党的精神之源，让学生认识实现中国梦必须凝聚民族复兴的磅礴伟力，认识民族精神和时代精神的核心及其基本内涵。在此基础上向学生提问，是否观看了电影《厉害了，我的国》，引起学生的思考和学习兴趣，让学生明白中国精神是兴国强国之魂，实现中华民族伟大复兴中国梦必须弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。通过案例，从精神的力量、国家为什么要有精神等理论层面的解读，引出现实层面应对新时代各种挑战和考验，实现中国梦需要弘扬中国精神。
在“做新时代的忠诚爱国者”这一节，首先通过组织讨论1840年鸦片战争以来国家的历史，导出爱国主义是凝聚中华民族、推动中国历史进步的一面伟大旗帜，阐述爱国主义的基本要求和不同历史条件下所形成的爱国主义具有不同的内涵和特点。其次，在第二部分“维护祖国统一和民族团结”，从历史和现实两方面阐释清楚“国家统一和民族团结是中华民族根本利益所在”。结合案例“香港、澳门回归祖国后繁荣稳定的事实”引导学生思考应该怎么样表达爱国情感、落实爱国行为，把握两岸关系大局，积极推进祖国统一。再次，在第三部分“尊重和传承中华民族历史文化”，让学生认识到对祖国悠久历史、深厚文化的理解和接受，是培育和发展爱国主义情感的重要条件，引导学生旗帜鲜明地反对历史虚无主义，树立正确的大历史观和正确党史观。最后，在第四部分“坚持立足中国又面向世界”，通过改革开放四十多年中国与世界的互动及发展成果展示，引导学生认识中国的命运与世界命运的紧密相关。通过课堂讨论“经济全球化背景下还需要爱国主义吗？”，使学生认识到弘扬新时代的爱国主义，必须正确处理立足中国与面向世界的辩证统一关系，做到维护国家发展主体性，自觉维护国家安全，推动构建人类命运共同体。
在“让改革创新成为青春远航的动力”这一节，首先从中国变革和开放的历史常态、改革开放四十多年的快速发展、创新是改革开放的生命等方面，引导学生认识改革开放是当代中国的显著特征。其次，从国际发展的视角，结合几次科技和产业革命给一些国家带来的发展机遇，解读改革创新是新时代的迫切要求。最后，基于新时代大学生的历史使命，结合“袁隆平的梦想因简单而伟大”案例，强调人人皆可创新，引导大学生树立改革创新的自觉意识。通过“‘创业达人’的别样青春风采”案例，引导大学生认真学习专业知识，夯实创新基础，培养创新思维。通过“‘雕刻火药的大国工匠’徐立平”案例，强调大学生要积极投身创新实践，弘扬工匠精神，做好今后的每一项工作。
另外，本章的三节内容都可以分别适用于实践性教学，运用不同形式开展。如关于“文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展”，可以参观古代“丝绸之路”文化展。通过展现丝绸之路光辉的历史、奋进的现在，以及对丝路璀璨未来的美好期盼，学生可以在浓厚的历史文化氛围中得到熏陶，在潜移默化中吸收中华传统文化的有益成分，同时对共建“一带一路”有更透彻的认识，理解共建“一带一路”不仅是扩大和深化对外开放的重大举措，也是实现与亚欧非及世界各国互利共赢的重大举措。如关于“国家安全观”，可以开展校园“遵守网络公约、健康文明上网”网络安全倡议活动，让学生们自觉认识到网络安全的重要性，从自己做起，有效预防计算机病毒的传播，消除网络安全隐患，维护正常的网络运行秩序。如关于“保持香港、澳门长期繁荣稳定，实现祖国完全统一”，可以在校园或社区等开展宣讲活动，加深对“一国两制”和《基本法》的理解，紧紧围绕党和国家工作大局，全面准确传播“一国两制”和《基本法》。如关于“让改革创新成为青春远航的动力”，可以组织学生参观博物馆或组织学生成立实践小组，每组选择一个实践主题，由团队成员自行围绕主题搜集相关资料，并以照片、文字的方式设计展板，进行社会实践的展示汇报。通过选取特定视角，回顾总结对比改革开放四十多年来我们的国家、社会、家庭和个人生活所发生的巨大变迁、取得的重大成就，致敬改革开放的伟大进程。在此基础上聚焦大学生在新时代承担的历史使命和时代责任，展现当代大学生砥砺奋进的精神风貌。
本章三节的教学要坚持统一性就是要遵照教学目标、课程设置、教材使用的统一要求。
关于教学目标要保证：①把握民族精神和时代精神的基本内容，提高对中国精神的理论认识。②理解爱国主义的科学内涵和时代要求，引导学生深刻理解和把握新时代爱国主义的基本要求，自觉维护和推进祖国统一、促进民族团结、增强国家安全意识，做忠诚的爱国者。③帮助学生树立创新观念，引导学生成为改革创新的生力军，要在改革创新的实践中奉献祖国、服务人民、实现价值，让改革创新成为青春远航的强大动力。
关于课程设置要保证：讲授崇尚精神是中华民族的优秀传统、中国精神的丰富内涵、实现中国梦必须弘扬中国精神。讲授做新时代的忠诚爱国者必须坚持爱国爱党爱社会主义相统一、维护祖国统一和民族团结、尊重和传承中华民族历史文化、坚持立足中国又面向世界。讲授改革开放是当代中国的显著特征、改革创新是新时代的迫切要求、要做改革创新生力军。还要保证至少4学时的教学学时。
关于教材使用要保证：统一使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德与法治》（2021年版）
本章三节的教学要坚持多样性，在教学过程中融入习近平新时代中国特色社会主义思想，就是在保证统一性前提下教学可以灵活多样，采用不同的教学方式进行。
本章三节教学中主要是通过理论教学和实践教学，除此之外还可以采用专题报告、小组研讨、演讲比赛、情景剧等，还可以采取线上线下混合式教学模式等。总之，教学过程要具体问题具体分析，不拘泥某一固定形式。这样的教学既有教师、专家指导，并能及时回答大家关心的问题，又有学生通过各种自媒体自学获得信息，丰富知识、开阔视野。除了课堂主渠道学习之外，学生还可以参加社会实践，使理论及时联系实际，做到学思用贯通、知信行统一，从而更好地把习近平新时代中国特色社会主义思想的学习与国家、民族、个人的命运紧密联系起来。这样，学生就会在内心深处产生政治认同、思想认同、情感认同。