三、成效分析

（一）目前取得的进展

1.在学院心理中心搭建完毕后，学院借助心理中心学生的自我教育、自我服务、自我管理陆续开展了一系列团体心理辅导

旨在帮助大学新生尽快完成大学生活适应，有效处理自己的负面情绪。活动后，学生反馈活动中他们能一直沉浸其中，获得了丰富的情感和助其成长的力量，纷纷表示非常喜爱这种独特的成长体验。

2.搭建二级学院心理健康知识普及平台

研究表明，自我挖掘式的知识学习效果优于刻板的填鸭式教学，因此学院以心理中心为媒介，由专业的心理辅导员亲自把关，开始撰写一篇篇引人入胜的心理健康科普文章，同时充分发挥艺术学院的特色和学生的设计、绘画才能，以精美的设计和排版将这些有一定心理学专业度的推文发表在学院的微信公众号“山建大艺馨学工”上。

（二）存在的问题

我院对心理健康教育的工作一直持高度重视态度，在过去数余年间不断尝试用文化育人的方式开展心理健康教育，并积极组织学院辅导员参加心理健康教育培训，但因学院内部缺少专职心理健康教室而未形成专业的心理健康教育体系，故计划性地开展心理健康教育工作的时间较短，虽经过大量尝试，组建学院心理中心，搭建二级学院心理健康知识普及平台，组织了若干具有艺术学院特色的心理健康教育活动，但学院在这一方面的工作进展目前仍在起步阶段，活动规模较小，专业性还有待加强。

（三）改进方法

在学院整体层面，继续组建以心理辅导员为中心的心理健康教育服务团队，提高学院辅导员心理健康服务能力，增强辅导员辨别心理问题与思想问题的技能。在师生层面，继续健全学院—班级—宿舍三级心理健康教育服务体系，增强班级委员和各宿舍舍长的服务意识和危机意识，降低心理危机的发生概率；保障辅导员与学生干部的定期交流，使辅导员了解学生近况，及时对学生的需求做出反馈。