二、调查记录
为了解和听取师生对专业课程设置的想法，选取了1名学生和2名教师。
（一）学生篇
调查人：在平时上课中，我观察到你学习积极性很高，也了解到你课余时间对建筑非常感兴趣，想听听你对学习的一些感想。你为何选择建筑专业？
学生：受家里人影响，从小喜欢建筑，对于建筑图纸很感兴趣。
调查人：来农校之前是否了解过建筑专业背景？
学生：来学校学习之前通过百度和知乎等APP上网搜索过相关内容，有一定了解。
调查人：上了一个学期的课程，你有何感想？对学校的教育和管理有何看法？
学生：一个学期的课程。对建筑有了更深的了解，特别上课中听老师介绍了很多建筑的内容，从中学到了新知识；但在上课过程中还是有少数老师在讲课时有部分同学开小差和睡觉，课程的内容有些枯燥乏味。
调查人：课程难易程度能接受吗？
学生：能接受三分之二，还有三分之一内容听得不是太懂；但总体感觉还是可以的。
调查人：你认为老师在上课时应该采用什么方式授课你们更感兴趣？
学生：我喜欢以互动性娱乐的方式，老师与学生互动，幽默风趣地把新知识传递给我们我相信大家都能听懂、听进去。
调查人：你喜欢在室外还是室内学习？更喜欢理论还是动手实践？
学生：喜欢在室外，我们相对更放松，会有更高的学习积极性，对于理论课和实践课我都喜欢，我觉得都重要，因为我们只有了解了理论才能动手操作。
调查人：那你对我们学校建筑专业的这些课程有什么想法吗？还想学些什么内容？
学生：学校给我们开设的课程都很重要，我们一定好好学习，还想老师能扩充课本上的知识，讲一些国内外有名的建筑的背景，这样我们不仅能学到专业知识，还能让我们对建筑更感兴趣。
……
（二）教师篇
调查人：作为建筑专业的专职教师，上了这些年的课程后对我们专业的课程建设有何想法？
教师A：随着我们工程大类专业的不断发展，现已经形成多专业学科的综合学部（涵盖专业：工程施工技术、工程造价、水利水电、消防等）。
因此：1.我们学部的课程不能以一个课程标准，一套培养方案执行，应当充分尊重不同专业学科的建设，发挥专业优势，健全专业培养方案。
2.面对我校中职生的教学情况，在课程设置中我们应适当偏应用、重技能（轻：土力学、结构力学等一些偏纯理论且计算的学科，重：测量学、识图、CAD、平法学、造价实训课）。
3.在情况允许的条件下，校内的实训课（钢筋、架子工种实训）更应该走向工地实践，积极建立校外实训参观教学基地。
4.应当鼓励或者引导优秀学生以多种形式多种思维主动性学习（例如成立工作室或者兴趣班，且有组织的进行传承）。
5.学校及学部可以多方面多形式的组织开展技能培训和比赛，以赛促教，以赛促学！
教师B：上了好多年的建筑专业课，本专业目前所开设的课程基本都符合中职或中高职联办教学的要求。其一，就目前而言，由于我校为“1+X”证书制度试点学校，为了更好与“1+X”项目对接，建筑工程识图课程能更多的在机房上课，多给学生练习，便于课程开展和学生学习。同样也适用其余课程，能更多的动手实践；其二，课程的教材应相对固定，课程的开展体现出不同的专业大类。