三、布置任务
任务1：每组同学都要采集黄刺蛾的茧放在标本盒内，等羽化出成虫时每组都要把茧和成虫做成标本。
任务2：观察黄刺蛾在校园内为害哪些植物，记在作业本上。
案例分析
一、教学目标
经过课堂理论教学后，学生在课堂上不一定听懂记得，在实训中让学生主动实际观察并动手制作标本，这样教师完成了教学任务，学生在边学边做中提高了学习兴趣。
二、重点、难点
黄刺蛾形态在实训中同学们都已掌握，难点黄刺蛾的综合防治同学们也初步掌握。
三、教学方法与手段
讲、观察、采集标本、制作标本、保存标本。在这个过程中讲理论大多数同学不一定记得，但亲自动手做同学们记忆犹新，效果好。
四、教学过程
让同学们发现、提出问题、解答问题、动手制作、成果展示。这种效果好。
案例反思
课后一段时间，黄刺蛾的茧已羽化出成虫，我带着同学们把它做成标本，放在了实训大楼。我为同学们取得的进步和成功感到欣慰时，触动了我对教学过程的反思：人们都说当今职业学校的学生是收底的学生，几乎什么也不会，其实这就是一种偏见。在授课过程中我发现有相当一部分不太愿意学习，还有的对学习厌烦，上课就想睡觉，只有少部分学生感到充实有意义，但还是需要鼓励他们才能坚持学习，在学校中理论性强的东西他们觉得费解，但对于实践的东西他们的理解和动手能力还是非常强的，在这种情况下教师怎么办？怎么能让学生在上课中放下手机，紧跟教师步伐完成教学任务，这值得我们深思。
长期以来，教师在教学计划的制订和实施过程中，习惯于按部就班地执行教学计划，很少因为学生的原因而改变计划，当学生的生理能力和心理状态无法适应教学需要时，教师很少主动地调整或改变教学方法和进度。于是，学生采用各种方法逃避学习，或者迫于教师的压力身顺心违地应付学习。在学习过程中，他们承受着沉重的生理和心理负担，经历着过多的痛苦和失败，这样的教学很难达到教师所期望的目标，教学效果也会大打折扣。因此，在本课教学过程中，教师摆脱了习惯性思维方式的束缚，不受固定模式的制约，发挥教师的主导作用，改变教学方法使学生有足够的能力和信心积极投身到学习过程中去，在不提数理化时，他们是很可爱、很聪明的，基于园林专业课实践性较强的特点，并结合校园环境及周边环境特点，我采用了教学与实践相结合的办法，在保证安全的前提下，经常将学生带出课堂，锻炼他们的观察能力、动手能力，提高集体意识、协作意识，做到寓教于乐，使学生乐学、想学，还想更好地继续探讨书本知识，让它们更牢固的掌握在学生的脑海中，并不断渗透学生的职业意识。
成功的课堂教学是教师心智的奉献，也是教学经验的积累，他将深深地留在教师的记忆里，值得教师细心回味和深刻反思，激励着教师不断探索教学的真谛。
（执笔：续路林 黄敏 邹丽英）