培育学生珍爱生命之心——关爱自己和他人

中职学生正处在生理和心理迅速变化的时期，是从未成年人向成年人过度的特殊时期，可以说是成长中的“危险期”。一方面由于阅历浅，尤其是在生理处于“萌动期”，心理处于“朦胧期”的阶段，随着物质生活条件的改善，生理“早熟”与心理“晚熟”的反差较大，缺乏独立处理问题的能力，对一些问题似懂非懂，处理问题简单，讲哥儿们义气，极易引起思想迷失和行为失范，偏离正确的人生轨迹。这个阶段的学生缺乏对生活、对生命的认识和关注。他们不理解，自己为何被老师要求勤奋学习，也很少知道自己生活在这个世界上，对于家庭、社会的意义，对人的生命的伟大和宝贵更是认识不到。他们也因此表现出对自己、他人生命的冷漠和无视，一遇到挫折或者与同学发生矛盾，便轻易地产生放弃生命或者夺人生命的想法，出现自杀或杀人的冲动，甚至行动。现实生活中，这样的悲剧已屡见不鲜。如某某中职学校一学生因为失恋而跳楼自杀；某市初中二年级学生因与同学发生口角而杀害同学案件；浙江一女生残杀亲生母亲案件；楚雄某县一乡中学学生，因偷盗后怀疑同学知道遂杀害同学……这些严峻的事实，要求我们，必须重视心理健康教育，教育引导学生关爱自己和他人，爱护自己和他人的生命。只有关爱自己和他人、珍惜自己和他人生命的人，才能树立为自己、为社会、为他人服务的思想，即珍爱生命，关爱自己和他人。所以，作为教育工作者，要把育心作为教学工作的主要任务渗透到教学过程中，让学生感悟生命的美好，珍惜宝贵的生命，积极探求并实现自己人生的真正价值。比如，通过班会、团支部活动、座谈谈论等形式开展“学会关爱”“珍视生命”“我与大家”等主题实践活动，让学生体会自己的爱对别人的影响和作用，以及别人的爱给自己带来的温暖，得到同学对自己的帮助后的快乐；用灵活多样的方式规范学生日常的思想行为。