实题化公共艺术的意义

基于此公共艺术的在地性前提，学生在对所学知识的横向交叉和纵向应用上显得尤为重要。由此我们引入“实题化项目制课程”。

因为“项目制”是以“项目”为主体，职业行为为导向，使学生参与整个项目的策划执行和管理全过程^[6]，可以针对那些需要整合多种技能的课程^[7]，全面培养学生综合能力。这正是公共艺术专业学生在学会基本造型能力、软件技能和艺术理论知识后所亟须实践与提高的途径。然而如果仅仅是虚拟的项目对于学生而言依然会缺失如预算、可行性和制作成品以及材料加工上的真实体验，导致学生作品往往仅停留在效果图层面而无法落地。所以项目“实题化”，即将真实项目作为教学课题引入实际教学中，在公共艺术教学中变得十分重要。

当然在学生没有充分准备好之前，一切实题化项目都会导致学生面对一堆问题后的无所适从和将教师变成项目的实际执行者。为了避免这一现象的发生，本课程放在大学三年级进行，以保证学生基础知识的完备性。学生在三年级前已对相关艺术理论知识、软件技能、造型能力和调研与创作方法有了完整了解和初步实践。实题化项目制课程是将学生所学进行综合实践的应用与提高。