一、培养内涵

高等教育可追溯到中世纪的大学，后来经历美国、德国、英国等大学的不断转型，形成了现代高等教育三项职能，即：科研研究、育人培养、生存能力。培养是指教育者向被教育者传授系统的科学文化、生存的技能。秦惠民认为，“研究生培养是指为使研究生达到培养目标，而在一定时期或阶段内进行的各种业务工作和活动的总称。它是由一系列必需的工作项目、必要的工作内容和相互联结的培养环节组成的过程。该过程包括：确定培养目标（包括总目标和具体目标）；制订培养方案（即确定为实现培养目标所必需的德智体各方面培养项目、工作内容和实施步骤，形成培养计划）；为实施培养方案和培养计划创造各种条件，做充分准备，进行各方面的工作，完成各种必要的工作内容；保证各培养环节的相互衔接和正常良好的培养秩序；协调和研究解决培养过程中出现的各种问题；对培养进程进行监督检查；对培养结果进行验收和质量评估；掌握各种必要的反馈信息等等。”