基于模糊综合评价对高校人才培养的满意度研究

事物与问题之间是相互联系的，运用线性关系的理论可以找出与隶属度之间的联系，从而进行合理评判。基于模糊原理进行综合评价模型的设计，利用调查问卷中第13题中的8个小问题得来的数据进行分析，为了使调查的可信度提高，分别对教师和学生在人才培养过程中的满意度进行判断，比较两者之间满意度的相同与不同之处，并核对是否与调查结果中的第5个问题相同，从而来确定调查的可信度。评判集、因素集和单因素判断是进行模糊评价所必须具备的条件。

根据模型得出，教师在人才培养过程的满意比率为44%，部分满意比率为35%，不满意比率为21%，与实际结果相比较（44.1%，43.6%，22.3%）基本是相同的，由此证明发放的调查问卷对教师群体而言是可信的。

根据最大隶属度的原则，所对应的评判集的最终结果是：部分满意，即通过评判结果与实际调查结果相比，说明学生对人才的培养过程是满意的。从以上两者的数字对比可以发现，教师感到满意而学生只有部分满意，也就是说，在人才培养的过程中，两者之间具有明显的差异。

从数据和结果看出，学生和教师这两类群体对于人才培养过程存在不同的看法。因在前面界定人才培养模式的因素是由四个方面所构成的，所以从结果中可以得出，学生的不满意程度明显高于教师。