高校创新人才模式的构建流程

（1）高校人才创新培养目标及标准贯穿于整个系统当中，系统通过数据的运行，需要选择合适的指标（即信息目标的要素指标），进而使系统达到所要求的目标。

（2）依据控制理论的思想，目标并非信号，所以无法传递，也不能直接服务于对象，须经过必要的控制条件、媒介，将目标转换成可以发送的信号，这就是高校创新人才培养的方案制定，包括课程设计及构成层次。

（3）为使得方案可以正常进行，并且按照严格的规范和过程执行，需要控制内、外部的影响，使信号在传递的过程中得到有效控制。这就是高校创新人才培养过程中的管理部门制定的方针、制度、规范、标准。

（4）在高校创新人才培养的过程中，执行者是教师和管理者，这两者都在以不同的方式向学生传递信息（即控制论中的信号），在这个过程中，由于被教育者具有一定的能动性，所以会产生相互的沟通交流，为了使得过程保持有效实施，就需要严格控制内、外部的影响，也就是需要在制定人才培养方案时，与相关的管理部门进行配合完成。

（5）反馈，是反映整个人才培养过程中的教学执行情况，检验学生在学习过程中所获得知识的效果，同时也是学生综合能力的评价，管理者的服务评价，教师教学的评价以及外部环境因素的评价。

基于上述人才培养步骤，人才培养模式的评价需要经过以下几个过程：确定目标：使得整个系统的评价指向所要制定的目标，正确地选择评价对象，制定出严格计划；建立评价系统模式，确定评价主体，找出被评者之间的关系，选择合适的评价方法；整理出数据，在整个系统控制环节收集和存储数据，与评价系统做出相应对比；分析判断；输出结果；反馈。