自身专业技能的提升

在这个知识信息时代，教师的知识要不断地更新。20世纪80年代后，许多国家纷纷加快了教师专业化建设步伐，建设过程中提出了不同的建设标准，目前这些标准和目标有没有统一的表述。归纳和总结出以下几个方面：一是专业的成熟程度，分化程度，其中包括成熟的专业知识，技能水平，专业组织，制度成熟性和专业精神水平。二是专业的经济待遇，社会地位和职业声誉，以及由此产生的职业吸引力。农村教师长期在农村工作存在着较多的问题，只有不断的通过学习来提升自己的专业技能。

首先，现在农村教师在实践中存在着理论结合不了实际，往往理论方面的知识更新的慢，在思考班级问题、学校的发展情况、自己的知识储备各方面觉得不能满足。其次，大多数的教师因为教学内容的不断更新，教学目标，教学内容的改变，很多新的知识，新的能力自己掌握不了。最后，长时间在一个熟悉的工作环境里待着，会有厌倦感，失去目标，缺乏内动力。因此，通过“国培计划”培训来引导农村中学骨干教师，主动去探求新的知识，更新教学理念，在教学过程中增进学员自身的自我反思、自我批判和创新创造能力，以及加强为学生服务的思想。