二、培训心得汇总
【成果一】
这次培训，通过为期一个多月信息技术线上线下培训学习，让我们对教育现代化有了新的认识，飞速发展的以计算机和网络技术为核心的现代技术，早已改变了我们以往的教学模式，对我们教师的职业能力有了更高的要求，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代教师最基本的能力和素质的标志，特别是对信息技术的综合运用能力，已不只是停留在文档编辑、课件制作上，这使我们认识到作为一名专业教师应积极主动吸纳当今最新的技术、最新方法，在专家教授的讲解和指导后，我们对课程标准、模块整合、教学设计等方面的优化，课件的制作、图片、文字处理等都有了进一步的理解和认识，感触最深的是教授们对微课制作、微视频剪接方法、有效课堂设计的细致讲解与指导，让我们大开眼界。培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅。下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。
（一）理念上的更新
（1）此次信息技术应用能力提升培训，虽然只有短短一个多月的时间，但是每一天紧张有序的培训都使我们在观念上有一个更新。平时我们都停留在基本应用上，通过此次培训，才真正地认识到，在专业方面还有许多的不足，在信息技术的应用上有很大的提升空间，今后的业务能力方面广泛学习，刻苦钻研，大胆开拓，不断充电，补充新识，总结创新，从根本上提升专业素养。
（2）随着信息化快速发展，作为一名专业教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名专业教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果专业教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的专业教师。
（二）知识能力上进一步提升
（1）通过聆听专家教授对“新形势下中职教育教学改革新理念”专题与案例分析的学习，使我充分认识到作为专业老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻地认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。
（2）通过聆听专家们对“信息化的素材与软件应用”“多媒体素材的处理”、课件、微课的设计与制作、微视频的剪接等等的解析，才真正地意识到自己在专业知识方面太落后与不足，同时也知道了怎样运用信息化技术将各种教学资源整合到教学中来。我们将继续学习各种关于信息技术的知识、专业知识，持之以恒，不懈努力，不断整合课程模块，优化课堂教学设计，向40分钟实施有效课堂，培养新时代所需要的具有高信息技能的新型人才。
总之，通过培训学习，不但提高了对好老师、新课程标准的认识，还使自己的信息化教学能力与运用得到了提高。在未来的工作岗位上，我们一定扎实工作，努力学习，利用各种教学资源，把所学到的信息技术知识更好地应用教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
第一小组
【成果二】
信息技术是21世纪的第一生产力，抑或说信息技术是人类传承文明、把握未来的载体。学校作为教育的主战场，更是应该认识到信息技术的重要性。但由于专业技术缺少加持、创新能力的局限、学习方式有待改变、信息加工处理能力等方面的不足，一线教师在信息技术应用的方面还需加强培训学习。
我们很荣幸参与了2019送培到校的国培，听了湖南环境生物职院的黄艳华、刘军、文学禹、李蓉等老师的课，我意识到信息技术的运用在教学中的重要性，同时，也深感将信息化教学技术合理运用到教学中的难度。
为期10天的培训，让我们受益匪浅，以下是我们第二学习小组在此次培训中的心得体会：
（一）课程体系要不断优化
课程体系是指在一定的教育价值理念指导下，将同一专业不同门类课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。课程体系是实现培养目标的载体，是保障和提高教育质量的关键。课程体系主要由特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式所组成。课程门类排列顺序决定了学生通过学习将获得怎样的知识结构。
所有学员分组，各组都画出了一份某一专业的课程体系结构图，发现目前职教课程体系存在的问题主要分为以下三类：（1）目标定位有偏差；（2）课程开发随意；（3）课程模式与内容陈旧。本着贯彻技能型人才培养的课程观、坚持能力培养的核心地位、坚持开放性、贯彻多元整合、实现整体优化、强调特色建设等多方面构建原则，我们对原有的课程体系结构展开的讨论与修改，每一次讨论都能发现了一些问题所在。我们觉得应将学生职业能力的培养作为重点，尤其突出职业核心技能的设计与培养，在职业基础课程和职业方向课程的设计与教学中充分体现层递关系和对应关系。课程体系设置更应与职业资格证书衔接，教学内容与国家制定的职业分类和职业资格制度相适应。
在构建专业课程体系时，应紧紧围绕“项目式教学”这个教改主线进行课程建设，形成循环系统。
（二）课堂教学设计很关键
一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有峰回路转的感觉，让人有豁然开朗的心情，让人有雨过天晴的清爽。一堂好课更是需要一个好的教学设计支撑的。
教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。由此可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程又个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教学对象的特点确定合理的教学目标。
选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学后状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好的基础。
（三）信息化教学手段的运用很重要
随着时代的发展，特别是互联网技术的进步，我们的教学活动也越来越离不开信息化教学的手段。在信息化教学手段中用的最多的就是多媒体教学了，其次还有在线课堂、翻转课堂、MOOC和蓝墨云班课等。
传统的教育理念强调以教师为中心，教师是一切教学活动的组织者与领导者，而学生作为人质的主体，一直处于被动的地位。这种模式充分发挥了教师的主导作用，便于组织和管理，同时也压抑了学生主动学习的积极性，不利于对学生各方面素质与能力的培养。而信息化教学手段的利用，使教师从知识的灌输者转变为教学活动的指导者，素质发展的促进者，学习创新的推动者，启发诱导，指引学生的思维方向，拓宽思维空间，培养思维能力。
在研究信息化教学理论基础的同时，应该积极地进行必要的教学实践，在实践中检验修正信息教学手段。教学实践的目的是信息化教学手段的应用形式。在试验时可以定期总结，定期讨论，最后听取相关意见，形成改进完善意见。
通过本次学习，使我们深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我们要不断学习，博采众长，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。再次感谢湖南环境生物职院的各位教授们！
第二小组
【成果三】
通过本次信息技术能力提升线上线下培训的学习，使参培学员学到了怎样运用多媒体教学手段和很多信息技术理论知识和实操技能。作为一名老师，最重要的是要备好课，运用好多媒体教学设备以及优化教学资源才能备好了一堂学生喜欢的课，信息化教学手段是教育教学的重要保障。就像一个上战场的士兵，只有把战斗的武器准备好了，才会打胜仗。
此次培训是通过线上课堂自学，湖南环境生物学院送培到校线下培训。听了线上线下各位老师的讲解，让学员懂得了很多以前所不了解的知识，如何制作微课，怎样把多媒体教学资源合理利用，通过胡平霞等老师的培训，让学员感觉到科学的教学方法的在真实课堂上应用优点。让我们自己深刻的领悟到自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，了解了蓝墨云课堂、学习星等教学和学习的平台，了解计算机在其他学科学习中的一些应用，学会了制作微课；掌握了学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。
这次培训使我们对教学理论与方法掌握得更加系统。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化教学建设。同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力！
第三小组
【成果四】
作为郴州市第一职业中专的一名普通教师，我有幸参加了由湖南省教育厅主办、湖南环境生物职业技术学院基地承办的职业院校教师教育教学素质提高计划2019年国家级培训项目，听了黄艳华、胡平霞、李蓉、刘军等教授的课，我意识到了自己知识的贫乏与稚嫩，意识到信息技术在教学中的重要作用，意识到我们要像准备教师职业能力大赛一样备好每一堂课，在学习过程中系统的学习又逐渐使我变得充实与干练。
此次培训是先完成线上信息化教学设计、信息化职业技能、信息化教学素养的学习，再由湖南环境生物学院的教授对学员进行线下集中培训。持续十天的培训，在专家的精心指导下，大家学习热情高涨，课堂气氛积极活跃，教师们从一个知识点的教学设计入手，再到一堂课的教学设计、一门课程的教学设计，系统地学习了如何优化教学设计、如何优化微课、如何提高课堂效率等先进的教学理念，短短十天的培训，让我们脑洞大开、获益匪浅，以下是我们第五学习小组在此次培训中的心得体会：
（一）巧做教学设计
教学设计是一项以实现优化学习为目的的特殊设计活动，具有系统性、理论性与创造性、计划性与灵活性、具体性等4个特征。
（1）系统性：教学设计是以系统方法为指导，把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确定教学目标，安排教学要素及环节，使教学效果最优化。
（2）理论性与创造性：在教学中，教师即要依据基本理论进行教学设计，又不能过于教条，应创造性地运用与发展教学理论。
（3）计划性与灵活性：教学设计需要根据实际情况与教学需求，认真规划、灵活安排各要素与环节，设计出符合教学实际的教学方案。
（4）具体性：教学设计需要设计出具体、可行的教学步骤、方案，制作出支撑教学活动的教学资源。
（二）巧做课程设计
印象最深的是第一天的培训，胡艳华老师让我们做一门课程教学设计。课堂上胡老师讲得津津有味，我们也听的似懂非懂（突然想起我们教的学生，他们是不是也有同感？）但是一到动手环节，发现竟然无从下手。
经过小组深刻的讨论分析，胡老师耐心的引导指点，我们最后选定了模具制造技术这门课程，围绕这门课程的人才培养方案，确定专业方向课程、专业核心课程、公共基础课程及选修课程。课后提交作业之后，胡老师点评专业核心课程还可以再优化，于是我们小组成员又聚在一起，仔细分析起来。最后用思维导图的方式在专业核心课程、专业选修课程等方面重新优化了模具制造技术的课程结构设置。
有了第一次大胆的尝试，接下来的各种知识点的教学设计、课程优化设计等都不在话下。大大提高了学员参与的积极性。
（三）巧做微课
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。李蓉老师课前将知“微”见著的学习包发到云班课中，课中从短、小、精、悍引出优质微课的特征，课后六个小组成员分别从精选题、巧设计、重录制完成了一个课题的微课制作，最后经过剪辑、后期编辑等制作，将微课运用到自己的教学设计中。让我们明白什么是微课、什么情况下用微课及如何用好微课。
最后让我感动的是陈校长、言校长等校领导高度重视此次培训，百忙之中都以学生的身份全程参与培训，不迟到早退，有事主动跟主将老师请假。是我们学习的榜样。
再次感谢湖南环境生物职院的各位教授们。
我们第五组全体学员，在整个培训期间，认真学习，团结协作，教学设计水平及信息化教学运用能力得到很大提升。大家一致表示，会将培训中所学的知识运用到今后的教学中，为一职的发展添砖加瓦。
第四小组
【成果五】
在2019年6月22日至7月1日，我们很荣幸参与了送培到校的国培，培训期间，我们第六小组成员积极讨论、互帮互助，认真上好每一堂课，课后及时完成老师布置的作业。课程体系是实现培养目标的载体，是保障和提高教育质量的关键。课程体系主要由特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式所组成。课程门类排列顺序决定了学生通过学习将获得怎样的知识结构。
本着贯彻技能型人才培养的课程观、坚持能力培养的核心地位、坚持开放性、贯彻多元整合、实现整体优化、强调特色建设等多方面构建原则，我们对原有的课程体系结构展开的讨论与修改，每一次讨论都能发现了一些问题所在。我们觉得应将学生职业能力的培养作为重点，尤其突出职业核心技能的设计与培养，在职业基础课程和职业方向课程的设计与教学中充分体现层递关系和对应关系。课程体系设置更应与职业资格证书衔接，教学内容与国家制定的职业分类和职业资格制度相适应。
在构建专业课程体系时，应紧紧围绕“项目式教学”这个教改主线进行课程建设，形成循环系统。教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。由此可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程又个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教学对象的特点确定合理的教学目标。
选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学后状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好的基础。
传统的教育理念强调以教师为中心，教师是一切教学活动的组织者与领导者，而学生作为人质的主体，一直处于被动的地位。这种模式充分发挥了教师的主导作用，便于组织和管理，同时也压抑了学生主动学习的积极性，不利于对学生各方面素质与能力的培养。而信息化教学手段的利用，使教师从知识的灌输者转变为教学活动的指导者，素质发展的促进者，学习创新的推动者，启发诱导，指引学生的思维方向，拓宽思维空间，培养思维能力。
通过本次培训学习，使我们深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。同时我们的教学能力与信息技术都得到了较大提高。
再次感谢湖南环境生物职院的各位教授们！
第五小组