二、取得的成效

第一，采用学员集中一起到基地校，分三个阶段实施“影子教师”实践模式，实现了学员对“影子教师”实践的满意。学员说：时光荏苒，为期20天的“影子教师”实践转瞬即逝，但它给我留下的刻痕是永恒的，注定是我一生中最美好的一段记忆。在“影子教师”实践中，每天都有新收获，每天都得到了充实和提高。还有学员说：在“影子教师”实践的20天里，我努力成为导师的“影子”。我的指导老师殷智强、罗江蕾等老师，他们都是学校的教研组长或骨干教师。他们专业知识扎实，经验丰富老道，课前准备充分，上课教态亲切、自然、大方，语音清晰、流畅，课堂组织严谨、精神集中，调控得当高效，真正做到了充分尊重学生、关注学生、服务学生，以学生的发展为教学之根本。我每天都和导师们进行交流，努力学习他们丰富的经验和先进的教学理念。我想，这对于我在跟岗期间、乃至于今后实践新的理念，开展有效课堂教学活动都将会产生深刻的影响。

第二，采用学员集中一起到基地校，分三个阶段实施“影子教师”实践模式，实现了基地校对“影子教师”实践的满意。基地校的校长说：你们承担了学员在“影子教师”实践阶段的组织管理和后勤服务工作，对我们来说是最大的解脱。因为培训学员都是在职人员，他们的组织管理和后勤服务是最不好弄的，学员的学习考勤，生活的要求都是很头疼的事。负责国培的教研主任说，你们把学员在“影子教师”实践阶段的组织纪律管起来了，我们只需精心设计教学研讨活动，减轻了我们的压力。因此，通过创新“影子教师”实践模式，实现了学员与基地校双满意。

第三，采用学员集中进行“影子教师”实践模式，获得了其他项目的学员和带队老师的称赞。由于我们采用学员集中进行“影子教师”实践，带队老师统一组织管理，各项活动开展得有声有色。其他项目的学员说，我们就像没娘的孩子，而你们事事有人安排，太羡慕你们了。其他项目的带队老师说，采用集中进行“影子教师”实践模式，学员能多到几所学校，学到的东西更多，是一个好做法，我们以后也将采用这种做法。

【注释】

[1][丹]克努兹·伊列雷斯.我们如何学习：全视角学习理论[M].孙玫璐等译.北京：教育科学出版社，2016：61-62.

[2][日]竹内弘高，野中郁次郎.知识创造的螺旋：知识管理理论与案例研究[M].李萌译.北京：知识产权出版社，2016：51-52.