第三节 勤学苦练
播音员、主持人作为广播电视传播工作者，不能不掌握有声语言的有关理论和技巧，不能不在更大范围和更大深度上加强修养，以使自己胜任工作。从创作基础的角度讲，就是掌握和坚持播音的正确创作道路和方法，在深厚功底的基础上，努力攀登播音艺术的高峰。
有声语言，稍纵即逝，瞬息万变；新闻工作，时间性强，日新月异。因此，驾驭播音语言有其特殊的困难。然而这中间却包含着创作的愉快，经常的遗憾之后，总激发着新的创作热情，不时带来不无自豪的享受。初学者，一般是先觉其易，后觉其难，继觉其深，再觉其美的。不论苦恼时还是彷徨时，都蕴藏着掌握它的愿望。有志者，总会千方百计勤学苦练、循序渐进、持之以恒。这就要努力做到以下几点。
一是，学会分析的方法，养成分析的习惯
创作主体备稿需要分析，对自己和别人的播音也需要分析。浅尝辄止是不行的，方法不当也会得不偿失，甚至劳而无功。政治理论、时事政策、文艺作品、观摩演出……都需要精细地分析。听播音，找差距，取人之长，补己之短，坚持好的，避免错的，更需要认真分析。分析要具体，不要太笼统。分析要深入，不要走形式。经常分析，既学习、巩固了学习的方法，又培养了分析的习惯。在分析中，要注意有一定的数量，又要注意有一定的质量。然后，还要逐步缩短分析的时间。数量、质量和时间，三者要结合起来，以求达到最短时间分析较多内容，又具有一定深度。这是创作主体必须尽快学好的一项基本功。
创作主体虽不能像责任编辑那样专搞一科，但，在文字水平上不应低于编辑。因此，创作主体要提高自身能力，不能只满足于播音范围的分析，还应多动笔，写些东西，或创作，或评介，或报道，或采编，增长这方面的才干。创作主体能播不能写的状况，已经到了必须改变的时候了。
创作主体一般播别人写的稿子多，容易“人云亦云”。不愿多动脑子，不学习分析的方法，是无法弥补这个欠缺的。嗓子好，脑子懒，是不会成为合格的播音员、主持人的。
二是，学会调动感情，克服无动于衷
有人喜怒不形于色，有人喜怒形于色，那是个人的情况、生活中的情况。但是，无论形于色还是不形于色，都有喜怒的感情，这是共同的。我们播音，根本不同于有感而发的说话，一般都是先有文本，然后根据文本内容而引发和调动具体的思想感情。这样，“见文生情”的本领就是非常重要的了。
我们反对“见字生情”，但我们主张“见文生情”。因为，字是单个音节，有其孤立的一面，见字生情，属于忽略上下文的语言环境的问题。而见文生情，就是从文本的整体出发，调动符合文本精神实质的感情。见文生情的大体过程是：理解—感受—态度—感情。这是以感受为核心的过程，感情成为一种结果。因此，调动感情，必须着意抓具体感受。在着意抓具体感受时，以点带面是有效的方法。这里，必须加强生活中感受的体验与存储。在日常生活中不爱说话的人，说话不动情的人，就不利于话筒前的有动于衷。
克服无动于衷，必须从真情实感出发，有多少，就表达多少，而不应从以声挤情的矫揉造作入手。要珍惜自己的点滴感受，莫以其小而丢置不顾；这种珍惜却不是能装入口袋的，而是要珍惜引动这点滴感受的内因。在有动于衷的问题上，套用或捕捉“结果”，远不如细察和品味“原因”有效。
因此，我们一定要努力锻炼自己，不仅做到有感情地想，还要做到有感情地讲。假以时日，感情的闸门将随着思维的链条启动而打开，汩汩小溪就会汇成连天波涌。
有动于衷，不同于做作，所以，它同某种“羞怯”必须一刀两断。“不好意思”有动于衷，与创作主体的表达需要是大相径庭的。
三是，打开眼界，汲取养分，防止越播越油
创作主体经常深入火热的斗争生活，才能呼吸新鲜空气，播音时才有可能充满活力。生活范围狭小，对生活的理解肤浅，心中没有我们伟大时代宏伟画卷的壮丽生动的情景，当然做不到能动地反映现实。以前的实践经验是宝贵的，但是，如果不补充、不提高、不发展，就会产生片面性和局限性，就跟不上形势的变化。新形势下的新文本，如果仅凭老看法、老体会去播，就容易千篇一律，越播越油。
一个文本，分析、播录的次数多了，越播越油，好像还不如第一遍新鲜、有感情，也是一样的道理。分析一次，播录一次，是应该有新的理解、新的感受的。停留在原来的认识上，仍然是初步的、粗浅的体会，也许在技巧上有所探索，但必然损失新鲜感，当然就要“油”，甚至文本越熟，动脑越少，感情越淡，难道离“油腔滑调”还远吗？
解决的方法是有的，就是抓住这个“新”字：新的形势、新的政策、新的目的、新的角度、新的感觉、新的体会、新的志趣、新的收获……都要打开眼界，汲取养分。否则，即使倾全力钻研技巧，表达出来的仍是老体会，技巧再多而依据不足，那是没有裨益的。
埋怨文本内容平庸、形式陈旧，并不能证明创作主体的高明。高明的创作主体倒会从平庸的内容里发现新意，从陈旧的形式中看到色彩，并把它们体现在话筒前，传达到受众中。高明的创作主体独具慧眼，另辟蹊径，能够道人之所未道，使文本的表面意思深化，恰似别有洞天。这，绝不是孤陋寡闻、腹内空空所能达到的境界。
我们丝毫没有忽视掌握新技巧的意思，因为，新的技巧在表达新内容、新感受，特别是新形式时，作用是很大的。如停连关系的立体化，重音表达的多样化，节奏运用的鲜明化，语气、语势把握的个性化……在声音形式的抑扬顿挫中可以展现多么新颖的景象啊！
四是，刻苦练习，重在智能，切勿自我埋没
创作主体在话筒前播音，好像近于日常说话，却远不是日常说话的翻版。特别是在情取其高、气取其深、声取其中的结合中，囿于日常说话就会黯然失色。这不是对日常说话的背叛，而是对日常说话的升华和美化。在学习中，首先是刻苦精神的提倡与发扬。其次，要看重智能的发展。学习一个文本的表达，只会这一个，貌似学以致用，掌握的东西却少得可怜。这一篇也许播得不太满意（这往往是事实，偶然的所谓“放卫星”，不一定就是遨游太空本身），却可能从中悟出了更深的道理，于是进入了智能结构。如是反复多次，便可以说，由此及彼的举一反三、触类旁通的道路是开拓出来了。这时，学习的潜力发挥出来了，学习的进程便可像由算数级数跃入几何级数那样，迅速加快了。
在这个过程中，有一个自我发现的问题，要善于发现自己的潜在力量的所在和蕴藏量。最需要注意的是，千万不要邯郸学步，千万不要湮没个性。从学习播音开始就是有个性的，强调这一点，并非主张自由化、个性化，随心所欲。只有进行有个性的学习和训练才可能发展个性特征，展己之长。
在学习和训练中，自我埋没是很可惜的。自我埋没，犹如把自己的手脚捆住，装进套子里，是会扼杀生命力的。必须把那些束缚挣脱，把那些罗网冲破，让朝气蓬勃的创作力得到解放，让自己身上的潜力充分发挥，沿着客观规律的轨迹，开足马力前进。
当然，对自我潜力的估量应该努力做到实事求是，狂妄自大和妄自菲薄都是给自我埋没创设的条件。播音表达，是属于“艺无止境”之列的。只有刻苦训练，才会获取自我发现，萌发智能的潜力。凭借一副好嗓子，一点儿小聪明，就沾沾自喜，怎能深入事物的内里并有所创造呢？自我发现的过程，是以自我的潜力去解决矛盾的过程，“学如逆水行舟，不进则退”。
五是，勤于总结，不断创新，不要画地为牢
老一代播音员、主持人积累了众多的经验，我们必须把这一宝贵财富继承下来。许多播音员、主持人正在一方面工作，一方面总结，这也是我们应该努力学习的。对于我们自己的播音实践，更要勤于总结，以便摸索出符合自己条件、有自己个性特征的表达样式，直至长期精进，形成自己的播音风格。
关于播音风格，属于播音美学的范畴，创作基础中不可能阐述过多。初学者应该树立这种雄心，准备将来形成个人的播音风格。现在就提出这个问题，不能说为时尚早。忽略甚至贬斥这个问题的提出，是一种陈腐的观点。从语言艺术的创作来说，后来居上，青出于蓝而胜于蓝，是客观发展规律。教学中，必须及早发现初学者的播音中那未来的风格的胚芽，哪怕是某些基因。什么样的原材料，经过教学机器诸工序，到最后都是一个模样的产品，这绝非“因材施教”的本义。不过，这又是教与学的关系，播音教学法的问题了。但是，这与创作基础的学习真是息息相关的啊！
创作基础，终究是基础，学习它是为了掌握它，运用它，提高播音质量，因此，创作基础与在播音中的创新、在学习上的进一步探索并不抵牾。
有人说，初学者想创新，就像不会走路的儿童想跑似的，不切实际。这个看法无异于画地为牢。不许初学者越雷池一步，当然是不对的。有人批评初学者不会走就想跑，他们看到了走是跑的基础，是对的。但初学者跑一下，更可以体会掌握身体平衡的重要，对走不是有好处吗？初学者思维活跃，最少保守，怎么不会给播音带来一点儿生活气息呢？甚至带来一点儿新颖的表达，也是可能的。现在，初学者有一种糊涂认识，认为一到话筒前播音，就得“像播音”。没有具体分析这“像播音”的利弊，一味追求固定腔调，以为这是学习播音的“真谛”，岂不是歧路？
我们说，老播音员、主持人积数十年之经验，摸索到了不少有播音特点的东西。“播音腔”里就包含着这方面的可贵成果。可是，由于急稿、直播等实际情况，也给“播音腔”加入了一些固定格式的东西，即所谓“保险调”。对此，初学者当然不能生吞活剥，生搬硬套。许多老播音员一般由于坚持了播音的正确创作道路，“播音腔”里融合着某些个性特征、某些个人习惯的表达方式，所以有其特殊性和必然性。初学者仅求其皮毛，就极易形成“千篇一律”“千人一面”“千人一腔”的毛病。追求某些固定腔调，正是初学者止于形似的表现。初学者怎么有所作为？要创新，要自觉地克服固定腔调。
另外，模仿问题也是不能不澄清的。诚然，模仿是许多艺术借以流传的手段之一。播音表达的学习中，回避它，排斥它，不一定妥当。模仿中，如果是死的、机械的、表面的，如从声音音色、句式处理等单纯模仿，就会走入死胡同，即齐白石所谓“学我者生，似我者死”。但，模仿中也可以是活的、灵动的、深入的，如从情声变化、语势推进等自觉模仿，就能开拓心境，增益其所不能，正是古人说的“不取亦取，虽师勿师”，其中，有“我”在，有创造因素在。模仿，不失为学习播音的一个有效方法，但它终究不是创造本身。创造，要求脱颖而出，模仿就显得单薄微弱了。
初学者要时刻警惕的是，不能单纯模仿。一心改变自己的声音条件和习惯，不顾文本的内容和形式，把固定腔调用到千变万化的播音中，良莠不分，连缺点也看成特点，是不能进入创造的，是一种学习上的懦夫和懒汉思想。
在这里，我们反对不同播音风格的抑此扬彼。我们是播音员、主持人，不是普通受众。以个人的好恶待之，或则双手捧上天，或则一脚踩在地，都不是郑重的学习态度，不利于博采众长，不利于百花齐放。虽然不排斥师其一尊，却一定要提倡兼收并蓄。
知识梳理
口和耳，即“说”和“听”。听是为了更好地说。只有认真倾听，才可能说到点子上，使听的人觉得可听、愿听、爱听、耐听。
语言功力的八种能力：宏阔精微的观察力、融会贯通的理解力、深刻灵动的思辨力、意向整合的感受力、精妙高超的表现力、条分缕析的鉴赏力、随机应变的调检力、应付裕如的回馈力。
播音员、主持人要勤学苦练，做到以下几点：一是，学会分析的方法，养成分析的习惯；二是，学会调动感情，克服无动于衷；三是，打开眼界，汲取养分，防止越播越油；四是，刻苦练习，重在智能，切勿自我埋没；五是，勤于总结，不断创新，不要画地为牢。
思考题：
说明语言功力的八种能力。