把孩子的阅读“管”起来

33.把孩子的阅读“管”起来

“读万卷书，行万里路。”“读书破万卷，下笔如有神。”“开卷有益。”在中国博大的语言宝库里，关于阅读的良言美句可以说是数不胜数。孩子要想学有所成，一个重要法宝就是让阅读成为一种习惯。苏联著名教育家苏霍姆林斯基就曾说过，“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。谁不阅读，他就不善于思考。”

然而，现实情况却恰恰相反，孩子不喜欢读书是很多家长的一个共同烦恼，孩子们对阅读的抗拒心理不仅让家长，也让老师堪忧。

“我的孩子整个假期都在电脑前玩游戏，让他看书他说无聊，跟他吼也不管用。”

“我的孩子可以在电视机前待一整天，可是，一提读书的事，他就跟你闹，打过骂过，还是这样。”

“我的孩子一回家就看电视，常常看得津津有味，忘了吃饭和睡觉。让她读一些科普知识的书，就会说这些书是‘破书’，看着没劲！”

多年以前，一位朋友就曾跟我说起过，她的女儿如何如何不喜欢阅读，就连故事书都不读，似乎对读字有一种恐惧感，作文自然也是写得很差，让她这个当妈的发愁不已。老师要求班上每位同学去图书馆借一本课外读物时，一向对阅读不大感兴趣的孩子为了应付老师布置的任务，也只好跟着同学到了学校图书馆。当别的同学都在图书馆里忙着找最优秀的课外读物时，这个女孩却忙着找本最薄、最简单的课外读物。图书馆管理员问她为什么这么做时，她十分干脆地答道：“阅读枯燥无味，令人生厌。”

在我看来，孩子不喜欢阅读，和阅读方式有很大关系。书本是一个丰富的世界，只要能让孩子踏进去，他们还是会被深深吸引的。

在随后的几年，昔日朋友打电话给我，言谈中，我能感受得到她满心的欣喜和激动。原来，她的女儿在7岁那年，参加了一个专门为不喜欢阅读的学生举办的培训班。在此之前，我的这位朋友特意请教了一些权威教育专家，也不断反思自己的教育方式，最后总结出，身为家长，要跳出打骂处罚这种传统的教育方式，要责无旁贷地主动吸收新知识，及时调整自己的教育观念。于是，才有了给女儿报培训班这件事。

这个培训班的要求非常简单：孩子们不必去读完自己不喜欢的书籍，而对于那些自己喜欢的书籍，想读多长时间都可以。有了老师的这番话，朋友的孩子一下子放松了许多，令她自己都不可思议的是，在课本之外，还有这么一个广阔的阅读世界——名人传记、笑话选编、神话传说、科幻小说。朋友更是欣喜不已地跟我转述她的女儿说过的一句话，“我从来都不知道，竟然还有这么多有趣的书啊。”

如今，这个女孩已经13岁了，在这几年的时间里，她已经阅读了大量世界文学名著——从托尔斯泰的小说到莎士比亚的戏剧，数不胜数。这个女孩的进步与成功，再一次告诉我们：只需要一些努力，任何孩子都会结识书籍这个人类共同的朋友，也都会爱上读书的。更关键的是，当家长被孩子气得火冒三丈时，千万不能用打骂的方式代替冷静思考，当一种管教手段不管用的时候，就要停下来重新评估自己使用的方法。

从朋友培养孩子的阅读习惯来看，确实是一项长期工程，不是一朝一夕就能做到的。下面就结合我引导悠悠阅读的经历，谈谈个人的经验和心得。

让孩子喜欢阅读，就要让她感受到阅读的快乐。孩子之所以喜欢玩游戏，是因为游戏能让他们感受到快乐，感受阅读乐趣也是这个道理。

从悠悠小学一年级起，我就给她订了《语文报》。记得有一期，悠悠看到报上有个“读报知识问答”的活动，就主动提出参加，我当然是极力支持。最后一个题目是，“你对《语文报》有什么建议和意见？”悠悠想了想，对我说：“我觉得《语文报》低幼版的很多内容都加了拼音，而题目没有加拼音，我想建议把题目也加上拼音。”我翻阅了几期报刊，确实是这么回事，就指导悠悠如何给报社提意见。一个月后，我收到一个写着收件人是悠悠的包裹，外面赫然写着《语文报》三个大字：悠悠惊喜地打开这个包裹，是一个获奖证书，还有一套精美的文具，原来这是活动主办方送给悠悠的奖品。悠悠开心地跳了起来，我也当即鼓励她说：“女儿，你真棒，以后要再接再厉啊！”有了这次经历，悠悠越发喜欢读《语文报》了，不仅会认真读完每期的文章，还参加了不少读报知识大赛。看来，当孩子发现书籍可以把他们带到有极大吸引力的地方时，兴趣的火花就自然点燃了。

凡读书就要身处一个良好的氛围，对于孩子而言，良好的阅读氛围更能保证他们心情愉悦、集中注意力，这样才会有读书的欲望。

在我们家，我和悠悠爸都有读书的习惯，这种阅读习惯总能潜移默化地影响孩子，让她的心也随我们沉浸于书海中。要知道，孩子的可塑性是极强的，极易受周围环境的影响，所以，想让孩子爱读书，家长自己首先要爱读书。

记得悠悠刚上小学二年级时，看到我读小说，一本接着一本，都是很厚很厚的，又那么多字，还没插图。她本能觉得长篇小说实在难读，也没意思，只是给大人读的，而她在这之前读的书大多是以图为主的儿童读物，我理解她的为难，就没说什么，考虑到悠悠的识字量以及阅读水平已具备了再上一个台阶的可能，而家里书架上又确实没有太适合她的书，于是，我就买了本《鲁滨逊漂流记》。

回家后，我没对悠悠说这是为了她买的，像平时拿回任何一本给我自己看的书一样，干完活我就自己去读了。那本书确实很有悬念，每天读完我都会顺口赞叹一句，然后有意无意地给悠悠讲一些情节。讲到引人入胜时，我就假装说，我刚读到这里，后面还不知道呢，等读完了再讲给你吧。没想到，在我的引诱下，挠得悠悠心痒痒的，看着她着急的样子，我就顺水推舟地说：“要不你自己去看吧，妈妈还有好多事情要做，没时间一下子看那么多。”悠悠听了，也担心自己能不能读得懂，但是在我的鼓励下，她终究没能抵挡住文字的诱惑，说读就读了起来。事实上，这本书让悠悠越读越有兴趣，没费多大工夫，她就读完了，而且我发现悠悠对自己的阅读能力也是越来越有信心了。

在接下来的日子里，我尽可能多地为悠悠选择适合她的书，从百科知识、文学类，到历史类、地理类等方面。当然，我也没有忘记准备一些工具书，以便她在阅读的过程中查找资料。当然，每当悠悠陶醉于浓浓的读书氛围中时，我也从不去打扰她。这个时候的孩子正沉浸在享受阅读的乐趣中，家长要做的是分享这种乐趣，而不是破坏孩子的心境。

总之，在培养和引导悠悠阅读能力的过程中，我始终坚信一点：孩子的阅读是需要培养和引导的，而家长更是担当着一个“总舵手”的角色。要想做一位好家长就该带领孩子在充满睿智、热情和深邃思想的文学天地里徜徉，快乐地享受如春日阳光般的温暖。