在“异想天开”里挖掘孩子的才华

34.在“异想天开”里挖掘孩子的才华

很多年前，美国有一个农夫带着两个年幼的孩子在田里干活，突然有一群大雁从天空飞过。其中一个孩子问父亲：“爸爸，大雁要飞到哪里去啊？”农夫回答：“冬天来了，大雁要飞往温暖的南方过冬。”另一个孩子看着大雁，羡慕地说：“要是我们人也像大雁一样能在天空自由飞翔那该多好啊！”农夫听了，不但没有责备孩子的异想天开，反而微笑着鼓励他们说：“只要努力，一切都是有可能实现的。”后来，这两兄弟长大后，真的发明了飞机，实现了人类飞翔的梦想。

大家都知道，我所说的这两兄弟便是著名的科学家莱特兄弟。在当时的科技条件下，人类能像大雁一样飞翔就如同痴人说梦一样。然而他们的父亲非但没有斥责他们，反而鼓励了这种“异想天开”。他虽是一个农夫，没有什么高深的文化，但是他却知道如何保护孩子最为可贵的想象力，这一点实在令我钦佩不已。

然而，如今我们很多父母并没有这样的宽容与睿智，异想天开的孩子常常被他们斥责为“胡闹”。我记得有一天悠悠回来告诉我：“豆豆今天又挨老师批评了。”我问她：“为什么呀？”悠悠说：“老师拿着一张砖头的图片问我们：‘砖头能用来做什么呀？’大家都回答：‘盖房子。’只有豆豆回答说：‘打狗！’大家都笑了，老师狠狠地骂了豆豆，说他故意捣乱。”说完，悠悠也“咯咯”地笑了起来。

我心里“咯噔”一下，不由为老师的轻率感到遗憾，为孩子的委屈感到不平。多好的答案啊！虽然这可能并不是标准答案，但是这是多么聪明的一个孩子，他有着如此丰富的想象力，却被老师无情地冠以“捣蛋”的罪名。可以想象，在这样的批评与限制下，孩子的想象力受到了极大的禁锢，思维的活跃性也受到了极大的压制，如同从天而降的冷水一般浇灭了孩子创造性的热情。

这样的教育是可悲也是可怕的，所以我微笑着问悠悠：“你觉得豆豆说得对吗？”悠悠迟疑了一下，说：“我觉得他说得好像也是对的。我在漫画书里就看到过一个小朋友从地上捡起砖头，把狗狗打跑了。”

“对呀，其实砖头不只可以用来盖房子，它还有许多许多的用途。悠悠，你能开动脑筋，说出几种吗？”

“可以用来铺路、垫桌子、打坏人。”

“真棒！还能再想想不？”我鼓励地看着悠悠，悠悠接着又说出了好几种砖头的用法，其中包括：当板凳、卖给盖房子的人赚钱、砸核桃等有趣的答案，甚至还有一种用途是“当枕头”。谁会用这么硬的枕头呢？虽然听起来这是个好笑的答案，但是我一点都没有流露出嘲笑的神情，相反朝悠悠竖起了大拇指：“悠悠真棒！竟然能想出这么多砖头的用途！”悠悠开心极了，但她突然问我：“妈妈，那老师为什么骂豆豆？”

我愣住了，当着孩子的面指责老师的过错不是明智之举，但是面对孩子的提问我不敢说谎。于是我耐心地向她解释：“老师不是通晓一切的人，或许她只知道砖头的一两种用途，因此才会觉得豆豆的答案是错误的。”

“我知道，老师一定没看过那本漫画书。”悠悠对我的答案还算满意，点点头一个人去玩了。在孩子的世界里，原本就充满了无数异想天开的童趣，我只希望照本宣科的教育不要将孩子变成一个“无趣”的人。

不要以科学的标准来严格要求孩子的答案，在成人所追求的“标准答案”之下，多少孩子的异想天开被扼杀在摇篮里，变成一个个只会死记硬背的“书呆子”。孩子的创造力建立在丰富的想象之上，想象力是孩子最为宝贵的财富之一。插上想象的翅膀，孩子就可以冲出生活的狭小空间，释放无限的热情与智慧。正如爱因斯坦所说：想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力却推动着知识的进步，是知识进化的源泉。

因此，异想天开是孩子的智慧，而包容孩子的异想天开则是大人的智慧。作为和孩子接触最多的母亲，一定要如同保护最珍贵的珠宝一般，小心翼翼地呵护孩子的想象力，容许并鼓励他们“异想天开”。