·日本人与个性·

在这里展开“日本人论”，似乎有点不合时宜，但一旦开始思考“个性”这个话题，无论如何也要对日本人的特性进行一番探讨。简而言之，欧美人在近代理性主义支撑下的自我确立，日本人至今还不能完全做到。

欧美的“个人主义”，在日本是不被接受的。正如前面所讲到的，在日本特有的排名性的作用中，掺杂了欧美的关于能力差别的想法之后，不是变得承认了个人能力的多样性和个别性，而是给能力进行一元性的排名。

家长对待孩子也是一样，不是根据孩子的个性决定今后的出路，而是只关注所报考的学校存在于一元性排名中的哪个等级，希望孩子尽可能地进入排名较高的地方，因而升学竞争变得越来越激烈。高中老师也拘囿于这种想法，在进行升学指导时，会说：“你这个成绩上教育系的话太可惜了，请改成医学系。”也就是说，根本无视本人的个性与希望，只想把学生送进排名尽可能高的地方——一般人这么认为的地方。

过去，由于经济条件，很多人只能选择走读范围内的大学，所以优秀的学生在一定程度上还是比较分散的，而现在这种倾向越来越弱化，整个日本的大学排名倾向越来越显著，就像我们现在所看到的这样，问题变得越来越严重了。只要日本人的这种倾向不出现变化，想要通过制度的改革来缓和高考的升学竞争，是极其困难的。

如果要批判个人主义没有得到发展的日本教育现状，我们可以说出很多来。但是，正如我们不能因为最近经济的发展而一味鼓吹本国一样，对于日本的教育，我们也不能一味批判。日本人的自我意识的现状，如同我们已经指出的一样，属于母性原理更占优势一些，所以相对于一个挺立的自我形成而言，往往更多地作为向他人开放的形式而形成的。这正是所谓的各有长短，不可简单地断定孰优孰劣。

我们可以思考一下刚刚举出的归国中学生的例子。这位中学生想要发表“自己的意见”。仅仅因为这个原因而引起了大家吃惊的反应。这意味着他树立了自己的形象，脱离了整体，这种情形被同班同学称为“离谱”，因此他的发言被阻止了。

这里，每个人首先都会想到的一点是，日本人的这种素质，会显著阻碍“个性”的发展。只有每个独立的人都能发表“自己的意见”，个性才会得到发展。如果在这个过程中，失去了“自己的意见”，只关注别人的事情，那么“个性”也就会消失了。

坚决主张这种观点的人，就会数落日本人个性软弱、创造性低。的确，这让我们联想到在发达国家中，日本获得诺贝尔奖的人比较少，日本人的创造性之低经常被指出。但是，事实的确如此吗？我们有必要深入思考一下。