·吹哨子的意义·

我通过录像观看了久违的小学体育课。在就此进行讨论时，非常不好意思的是，我并没有观看多少小学体育课，也没有这方面的亲身经历，仅凭一次的印象，就随口发表了一些看法。其中，我自以为是地提到，在现在的小学中很多老师在体育课上不吹哨子。结果有人指出并没有这回事，现状是吹哨子上课的情况要多得多，这倒令我吃了一惊。

后来我反省了一下，我虽然在大学任职，但自认为和小学、初中和高中的老师们还是有些接触的。在我所接触的老师中，“不吹哨子”的类型占多数，所以我把它误解为现在的教育的倾向了。实际上这些老师却是少数派。这些老师都被认为是挑战现代教育状态的人，也许是在反潮流地尝试着“不吹哨子的教育”。

但是，无论什么事情——在教育上尤其如此——绝对的好事本来就非常罕见，往往都必须在某一点上重新思考一下。作为我，是想承认“不吹哨子的教育”的好处，并在此基础上探讨哨子的问题，结果却被告知，在一般的倾向中，还是“吹哨子的教育”比较多。

这样一来，不是以“不吹哨子”的教育为前提，而是有必要再次对体育课中的“吹哨子”这件事进行一下思考。体育课上的“哨子”，看来并不是一个简单的二分法的问题，也就是说，是通过哨子方便对学生进行管理的“管理教育”，还是对此进行挑战，通过不吹哨子来保障孩子自由的“自由主义教育”。

要考虑这个问题，看来首先必须要追本溯源地探讨体育究竟是什么。对此，我不能作出专业的回答，但如果通过局限于与“哨子”的关系的思考，能够对体育课提出某种启发，我就觉得非常荣幸了。说不定还会得出完全错误的结论，还望方家海涵。

首先我们来探讨哨子的问题。哨子是一种小笛，笛子首先可以是一种乐器，有着不可测的深度。关于它的神话和传说也很多。但是这里所探讨的并不是乐器，而是作为警笛的哨子，我们还是集中来讨论后者。

用于体育课的哨子，只会发出嘀嘀的声音，不会奏出旋律来。它所起到的作用是，突出表明时间推移中的一个点。这时，教师还可以发出“号令”，例如“集合”、“安静”或“解散”等，其意义甚至比语言更为明确。也有时光靠哨音还不能明白其意义所在。但是，有些人相比发出号令更喜欢吹哨子，还有些人即使发号令，在发出之前也会吹哨子。

哨子的好处是声音可以比人声更清楚。它比人声更为响亮，在相当嘈杂的环境下也能引起人们的注意。为此，体育运动的裁判就是用哨子。在橄榄球等比赛中，无论争抢多么激烈，哨音一响，比赛就会被中断，这是绝对性的。当然，接下来裁判必须马上指出中断比赛的理由。但是无论如何，哨音会打断比赛的流程。

哨音的高亢和尖锐，不仅让人“听到声音”，还有着作用于全身的效果。就像是一根线条划过身体一样。它让此前的行动中所体现的意志推移在一瞬间停止，等待吹哨子的人的指示。橄榄球等选手是不能对裁判提出抗议的，这就意味着裁判在行使着可以称为“绝对性”的“哨子的权力”。

在体育课上使用这样的“哨子”，又会怎样呢？要考虑这个问题，首先必须从与哨子的关系上稍微考虑一下，体育课中需要进行一些什么样的内容，又是什么被当作体育课的目标。