以物质为中心的教育观
当国家把教育作为富国强兵的工具这样一种教育观被第二次世界大战证明了它的荒谬之后，教育并没有走向以人为本位，而是随着市场经济的发展越来越被金钱所控制。正如《共产党宣言》所指出的，“资产阶级在它已经取得了统治的地方把一切封建的、宗法的和田园诗般的关系都破坏了。它无情地斩断了把人们束缚于天然尊长的形形色色的封建羁绊，它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的联系了。它把宗教虔诚、骑士热忱、小市民伤感这些情感的神圣发作，淹没在利己主义打算的冰水之中。”
脱离于国家本位的教育，个体不必再受国家支配，但却必须自己讨生活。虽然义务教育阶段仍然由国家保障最低限度的教育公平，但是生存和继续生存的欲望却迫使他们不得不自己掏钱去购买更好的教育，此时，唯一的资格限制就是学费。
在教学内容上，付费的教育（课程）是由个体自由选择的。但是实际上，个体并不会选择不能直接带来经济利益的人文学科，甚至也不去选择科学，而是选择直接与职业相关的技能科目，如会计、广告、航空人员训练、商业、美术、理发、美容、魔术、舞蹈、戏剧艺术、设计、牙科技术、驾驶、电子、预算、飞行、领班、家政、保险、模特、音乐及所有的手工艺和贸易。
在教育机构上，社会要求教育更加紧密地适应社会生产的需要，这使学校具有了营利性质。在公立学校之外，出现了一大批私立学校。在美国，承办成人教育的营利性机构大量出现。除了成人教育之外，越来越多的正规院校成为营利性学校。营利性的学校和机构在高等教育阶段占相当比例（约一半左右），其中非学位授予的营利性院校占绝对多数。[45]与公立学校相比，私立教育机构以职业培训为主要形式，更能够适应就业市场的需要，办学效率也更高。
就教师而言，教师不再是官员、牧师、公务员，而更像自由职业者或“老板”。作为自由职业者的教师到处跳槽，寻求更好的薪金报酬；作为“老板”的教师则通过拉项目、开公司的形式使学生雇员化。
就学生而言，“必须学会将自己看做可以不断再培训的对象，以适应市场的变化无常”。[46]这就是所谓的“终身教育”。还是《共产党宣言》里的那句话——“资产阶级抹去了一切向来受人尊崇和令人敬畏的职业的神圣光环。它把医生、律师、教士、诗人和学者变成了它出钱招雇的雇佣劳动者。”
如果说以官员为中心的教育追求的是为官作宰，以信仰为中心的教育追求的是超越现世、永恒不朽，以国家为中心的教育追求的是大国崛起，那么以物质为中心的教育追求的则是利润最大化，包括教师的利润最大化、学生的利润最大化和教育产业利润的最大化。唯一被忽视的是对人本身的关照，虽然打着人自主选择的旗号教育，可人无时无刻不是物的奴隶。