第三课时

第三课时

一、学习活动

1.交流展示活动——我看《五代史·伶官传序》

（1）阅读课前相关教学资料，自行补充收集有关后唐破灭原因的史料和研究成果。

（2）阅读《五代史·伶官传序》，明确作者观点，梳理论证结构，与小组成员一起讨论修正课前绘制的论证思路思维导图（见图2）。

图2　《五代史伶官传序》论证思路思维导图

（3）小组研讨：《五代史·伶官传序》探讨了王朝灭亡的历史教训，谈谈你是否认同作者的观点，为什么？

不论认同与否，尝试按照“质疑—求证—判断”式的思辨阅读方式，有理有据地论述，以理服人。

（4）课堂展示学习成果。

（5）反思学习过程：通过两篇文章的学习，交流史论文思辨性阅读的经验。

设计说明

促使学生将通过《过秦论》学习收获的经验迁移至其他史论文，提升学生史论文思辨阅读能力。

二、作业

阅读《阿房宫赋》或《六国论》，思考：你是否认同作者的观点？他们的论证是否有可商榷之处？结合文本内容及你搜集的资料，谈谈你的看法。