避免过度的行为训练

行为训练是现阶段对自闭症孩子干预的主流方法。很多自闭症孩子都在相关机构或在家里接受行为训练。虽然有研究证据支持行为训练对孩子的功能恢复有帮助，并且认为高强度的训练效果更好。但我们认为，在实际操作中，行为训练的效果不应该以损害亲子关系为代价。如果孩子和父母没有建立起安全的依恋关系，高强度的行为训练对孩子来说不仅无益，而且是有害的。因此，面对行为训练，家长要有自己的思考和评估。

首先，我不赞成父母自己对孩子进行强化训练。上一章已经提到，父母的角色和老师的角色是有冲突的。父母需要给孩子无条件的爱，才能让孩子感到被接纳。然而，ABA这类行为训练强调对正性行为的强化，这种强化基于操作性条件反射的原理，是一种有条件的关注。(https://www.daowen.com)

其次，父母应该关注孩子在训练中的情绪，不能过度看重孩子进步的速度。在机构训练的孩子往往情绪不好，不愿意去。详细了解就发现孩子一天要上很多节课。这样的强度连老师都会疲惫不堪，更何况孩子。孩子在训练中被逼得太紧，承受很大的压力，必然会出现情绪问题。还有些孩子对训练项目不感兴趣，家长则强迫孩子去练习，这样亲子关系就会出问题。再有的情况是，某些训练项目对孩子来说太难，孩子在练习中会有挫败感。这些情况下，孩子的进步会很慢，有些家长就失去耐心，会对孩子的表现表现出不满。孩子被批评时会感到不被理解，这无疑会损害亲子关系。因此，即使让孩子参与行为训练，也要保障他们的控制感。比如，允许孩子自己选择训练项目，以及允许孩子决定暂停训练。对于孩子感到很挫败的项目，也许是超过了孩子当前能力的极限，就应该考虑降低难度，而不是责备孩子。

其实很多行为训练的内容可以在日常生活中灵活地进行，最好找到孩子有兴趣的事情，在游戏中练习，避免用机械的方式强迫孩子。比如，感觉统合的练习可以用爬山、滑梯等游戏替代，让孩子体验到玩耍的愉悦而非训练的压迫，这样效果会最好。往往行为训练并不是必须的。或者在组合训练项目中挑选孩子喜欢的某几项，而不是刻板机械地执行所有项目。比如，我们在咨询中不会特意去训练孩子的语言能力，因为我们认为在亲子关系慢慢变好之后，父母用一定的技巧去引导孩子，孩子的语言会慢慢发展起来，不需要特殊的训练。