行为引导

当孩子有和父母互动的兴趣之后，父母需要抓住时机，更多地激发孩子的兴趣，并进行一些引导。比如，有些父母认为孩子在心理理论这方面发展不好，觉得孩子不能体会他人的感受。我们认为，孩子不见得真的不知道他人的感受，更可能是不会描述感受。父母可以帮助孩子去表达，帮孩子把感受说出来，给这个感受命名。比如，孩子肚子“咕噜咕噜叫”的时候，父母可以问他：“你是不是饿了？”下次父母自己肚子饿的时候，也可以指出来说：“妈妈的肚子也会咕咕叫，妈妈也饿了。”这是一种示范，这样，孩子慢慢会把饿的感觉和“饿”的发音建立联系。如果孩子摔倒了，妈妈可以说“你摔倒了，你哭了，你一定很疼吧”等。只有父母在语言上给孩子做示范，孩子才能学到语言。因此，我们并不是要求孩子马上开口说话，而是要求父母要跟孩子说话，并且在跟孩子的互动中给孩子引导。父母还可以去描述孩子的动作，比如“你又来抱妈妈了”“你赖在妈妈身上啊”“你又开始跑了”，这些语言都需要配合很好的语气，让孩子觉得放松自在，然后不知不觉地把动作和语言联系起来。父母给孩子指令的时候，也应该把语言和动作配合起来。曾经在一次咨询中，孩子妈妈想让孩子练习把东西扔进容器里，她说：“你去把纸扔到垃圾筐里。”孩子看着她发愣，不知道应该怎么反应。如果妈妈让孩子手里拿着纸，把孩子带到垃圾筐那儿去扔，那么等这个动作全部完成的时候，孩子就都明白了。(https://www.daowen.com)

在互动中，父母可以跟孩子聊各种各样的内容，总体原则是跟随孩子的兴趣，而不要强行教授孩子不感兴趣的东西。另外，父母说话语速要慢一点，语句要简单一些，内容要容易理解，要让孩子没有理解的负担。比如，曾经有个妈妈发现孩子手上有个伤口，她问孩子：“是谁咬你啊？”这个问题对于孩子来说很难回答，妈妈应该出个选择题：“是不是亮亮咬你啦，还是明明咬你了？”这种选择疑问句比特殊疑问句好回答。有时候，孩子的语言表达需要的时间比较长，父母可以耐心等待。在等待的时候表情要好，向孩子传达出“说不好也没关系”“不说也没事”的信号，如果觉得孩子特别紧张的话，父母就帮他把话说完。如果孩子表达出来的意思不是特别准确，或者发音、语法、用词各方面有点问题，也不要刻意纠正，父母只要把正确的说法再说一遍就可以。这些做法都建立在最基本的原则上，即语言不是最重要的，最重要的是孩子愿意和父母交往，不觉得这是负担。