给妈妈的建议：不做训练师

楠楠爸爸在讲他要辞职的部分理由时，透露出楠楠妈妈的身体状况以及她所感受到的压力。这里我们借用楠楠爸爸的描述来呈现一下楠楠妈妈的状况。

楠楠爸爸：我觉得楠楠妈妈身体特别不好，身体不好的原因是什么呢？实际上就是压力太大，这种压力让她对楠楠的观察和理解受到了影响。她前些日子跟我说的最多的是，为什么我们付出这么多，楠楠还是这个样子。楠楠在认知上还是可以的。她越这样，他就越不容易接收（信息）。现在是在慢慢调整，但是，这几年我觉得我都有一些丧失信心了，不知道她能否调整过来，特别是现在我知道积攒了很多问题，所以很着急。

训练可能对孩子及其与父母的互动造成不利影响，也会损害父母的身心健康。父母最好不要做干预者。我觉得约翰·欧文等人1972年写的《儿童语言障碍的原理》（Principles of Child Language Disabilities）这本书特别好，其中有一段对父母做老师的风险的论述：

本书建议父母请家庭之外的专业人员为有语言障碍的孩子提供治疗。父母不应该参与到治疗和教学的过程中。父母直接教授孩子说话、阅读、书写或者计算，很少有成功的，如果有效，付出的情感代价也会十分高昂。根据吉诺特（Ginott，1967）的理念，来自父母的直接帮助会传递给孩子一种信息，让他觉得自己是无助的。学校或者临床工作者布置的作业孩子完成如何，应该是孩子和老师的责任。父母不应该监督或者监察作业，除非是在孩子主动要求的情况下。父母批评或者校正孩子的语言表达、阅读、书写、学校成绩，会让孩子感到父母的爱是有条件的爱。孩子会将这种批评或者校正解释为父母爱的撤回，除非他们能达到一定的理解水平。这种父母的干预会让孩子产生敌意以及不安全感。(https://www.daowen.com)

虽然这本书是写给有语言障碍的儿童的父母的，但是看起来也适用于自闭症儿童的父母。父母不做干预者也是我一直推行的理念。父母在自闭症儿童的康复过程中承担的角色应该是陪伴者、养育者、保护者、支持者。

在本次咨询快结束的时候，我让楠楠爸爸转告我对楠楠妈妈的一些期待，摆脱训练者的角色，先做好陪伴者，自身也做一定的调整。

咨询师：我想让楠楠妈妈做的事情，就是在训练中心那边学会休息，就当是陪你的孩子在玩，你不是在训练，你要让自己放松。训练任务既然交给了训练老师，训练的过程就不用你监管，你要学会放松，回头我们再决定怎么跟他玩才是好的，让楠楠感到舒服。其实一旦那个小孩和你建立好的关系以后，他的很多症状可能就会慢慢消失，包括进食问题以及其他不良行为。不要随便纠正问题，你越纠正他问题越大，而且他会用另一种（不良）行为替换原来的不良行为。

咨询中最后我们敲定，以后我先和孩子妈妈做一段时间的咨询，因为毕竟妈妈是楠楠的主要照顾者。