识别孩子需求，了解症状功能

识别孩子的需求，是家长能够给出正确反应的前提，这对建立安全依恋关系以及给予孩子正确引导都十分重要。跟正常发展的孩子不同，自闭症孩子的需求有时候比较特别，表达需求的方式不够直接，因此，父母在识别孩子需求方面有一定难度。有些家长可能会说：“这孩子没有任何要求。”然而，如果家长足够敏感，或者跟孩子待在一起的时间足够长，就会发现，孩子其实是有要求的，并且会给父母发出一些信号。比如，一次咨询中，一个自闭症孩子进到咨询室里，先哇哇哭了一阵儿，要求妈妈抱着他，他把脑袋靠在妈妈的头上。妈妈特意转过来，以便让我可以看到那个孩子。当时，孩子的反应是把脑袋挪到另一边，可以看出他那个时候的需求是不让我看他的。我就跟妈妈说：“你转过去，别让孩子看到我。”又跟那个孩子说：“阿姨不看你，你不用害怕。”那个孩子立即就感觉自在了，不怎么哭泣了。还有一次，我在户外跟一个家庭做咨询。那天孩子踩着树干要往上爬，看上去有点吃力，但是孩子并没有主动寻求帮助，也没有哭闹。这时候需要我们足够敏感，跟孩子换位思考：如果我在这个情境下，我会有什么需要？孩子妈妈当时没有反应，我就跟他妈妈说：“你扶他一下。”妈妈赶紧上前扶他，这个孩子就很高兴，他觉着别人能读懂他。因此，读懂孩子的需求，需要父母认真关注孩子的表现，也需要父母有换位思考的能力。

还有一种情况，父母可能知道孩子的需求是什么，但是有意不满足孩子。比如，在父母的行为不符合孩子意愿的时候，孩子就会哭闹。孩子哭闹的时候，就在表达他的要求。在特定情境下，家长一般都能知道，孩子想要用哭闹来争取什么。但有些父母可能会觉得，孩子用哭闹表达需求的方式是对父母的“要挟”，并且会担心如果在哭闹的时候满足孩子，哭闹行为会被强化。但在我们看来，在孩子哭闹的时候满足孩子，后果没有家长想象中那么严重。相反，对于自闭症孩子来说，我们可以把这种需求的表达当作一个切入点，告诉孩子，他的要求是有效的，帮他获得一点控制感。因此，如果孩子的需求不违背基本原则（不伤害自己，也不伤害别人），家长基本上是可以满足孩子的。比如一个找我长期咨询的自闭症孩子的妈妈，她后来学会经常和孩子说“是”而不是说“不”。她举了一个例子，她儿子很喜欢喝雪碧，她也不希望儿子喝雪碧，但是每回孩子要求喝雪碧，她都说可以，给儿子倒一瓶盖那么多的雪碧，她儿子觉得妈妈每次都答应他的要求。父母满足了孩子之后，可以稍微暗示一下：“你看，我是愿意满足你的。但是，你哭的时候，我不容易明白你是什么意思。如果你说出来的话，我就明白了，你就不用哭了。”记得这只是暗示，不是逼迫，下次孩子会不会说出来都没关系，要让孩子感觉和父母交往没有负担，没有太多附加条件。慢慢地，孩子会明白，自己对父母是可以有要求的。孩子对父母的需求是建立良好亲子关系的基础，也是我们干预亲子关系的突破口。为了不让哭闹这种行为被强化，父母还要掌握孩子的信号，比如什么时候他要开始哭了。我们可以提前一步满足孩子，在孩子表情稍微不好的时候就问他是不是有什么样的要求了，这样孩子就不需要通过哭闹来表达了。当孩子的需求被正确识别并且满足之后，孩子的状态就会比较好。(https://www.daowen.com)

要读懂自闭症孩子，还应该了解自闭症相关症状背后的情绪和心理需要。在眼前进行手指扑动、反复开关门这类刻板行为可能是孩子应对焦虑的方式。在这些重复动作中，自闭症孩子能够获得控制感，而获得控制感也能加强安全感。因此，孩子在做这些刻板重复但无害的行为时，父母最好不要过多限制他。因为孩子做这些行为的愿望是很强烈的，如果父母强加阻止，会损害孩子对自己生活的控制感，从而引发强烈的不安全感。即便通过父母的强制能够让某一个症状消失，但并不能减轻孩子内心的不安和焦虑，孩子会发展出新的症状代替原有症状。父母应该容忍这些表现（只要这些表现没有危险性），让孩子玩个够，还可以在孩子玩耍的时候跟他交流。比如，有的家长说孩子会重复地看某一集动画片。这个过程中家长也可以加入进去，在观看时跟孩子描述：“这个小朋友又出来了，火车又开了。”父母可以把语言嵌进去，这对孩子的语言发展来说也是一种刺激。