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寻万物以理：基于核心素养的初中物理教学探索与实践

作者：.尚雪丽著

序　循理·寻理·悟理
前　言
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第一章　物理学科核心素养浅析
第一节　物理学科核心素养的基本内涵
一、物理学科核心素养
1．核心素养的内涵
2．核心素养与三维目标之间关系
3．物理核心素养
二、教学建议
1．基于物理学科核心素养确定教学的目标和内容
2．在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设
3．重视科学探究能力的培养和信息技术的应用
4．通过问题解决促进物理学科核心素养的达成
第二节　初中物理课程标准与教学改革
一、强化实验在物理教学中的作用，首次列出学生必做实验
二、更加重视科学探究式教学，用实例消除困惑
三、调整课程内容，减轻学生的课业负担
第二章　基于核心素养的初中物理教学策略探究
第一节　物理实验中的教学策略探究——以固体密度的测定方法为例
一、仪器法
二、公式法
三、等体积法
四、弹簧测力计法
五、漂浮法
六、压强法
第二节　物理模型构建与科学思维培养
一、物理模型的概念和种类
1．物理对象模型化
2．物理状态和物理过程模型化
3．等效物理模型
4．物理数学模型
5．物体所处条件模型化
6．理想化实验
二、物理模型的建立
1．建立物理模型的基本原则
2．建立物理模型的常见方法
3．物理模型在中学物理教学中的作用
第三节　信息技术与物理教学的融合
一、适合运用信息技术突破的物理教学问题
1．可以模拟某些物理现象不明显或难以操作的演示实验
2．可以模拟一些现实中不能直接再现的物理现象
3．可以模拟由于设备限制而无法进行的近代物理实验
4．可以帮助学生尽快理解实验结论
5．可以把渐变的物理量展现出来，防止学生因缺乏想象力而形成思维障碍
二、信息技术在物理教学中应用的优势
1．有利于提高学生课堂的参与意识，激发学生兴趣
2．可以优化课堂教学和提高课堂教学效率
3．能有效解决物理教学公式化、理论化、抽象化、定理化的特性，突破重点难点
4．信息技术促进了教学互动，拓展了交流的空间
三、信息技术应用在物理教学中存在的问题
1．教师在物理教学中的主导地位不能被削弱
2．投影屏幕不能完全替代教师板书
3．物理实验教学不能用信息技术教学完全代替
第四节　巧用信息技术构建有效课堂案例——以“光的色散”教学为例
一、生活中故事、动画和图片导入，引出物理课题
二、创设实验情景，播放动画，激发学习兴趣
三、学生进行科学秀表演，丰富教学方法
四、学生进行科学探究活动，激发感悟生成
五、师生互动游戏，寓教于乐
六、观看暗室拍摄视频，弥补遗憾突出优势
七、手机拍摄特色照片、纪念2015国际光年，创新教学模式、突出人文关怀
八、课堂小结，升华物理之美
九、创设灵活运用情景，促进迁移内化，首尾呼应，感受物理应用乐趣
第三章　基于核心素养的初中物理教学案例
第一节　基于生活现象的物理观念培养——以“光的色散”一课为例
课前思考
一、研读文本
二、提出核心概念
三、抛出问题
四、抓核心素养
课堂回放
一、课前准备
二、进入基于核心素养的物理课堂
第二节　知识体系构建与科学思维拓展——以“浮力”实验复习课为例
课前思考
一、研读文本
二、提出核心概念
三、抛出问题
四、抓核心素养
课堂回放
一、课前准备
二、进入基于核心素养的物理课堂
第三节　问题设计与科学探究能力培养——以“测量小灯泡的电功率”一课为例
课前思考
一、研读文本
二、提出核心概念
三、抛出问题
四、抓核心素养
课堂回放
一、课前准备
二、教学流程图
三、进入基于核心素养的物理课堂
第四节　从生活走向物理培养科学态度与责任感——以“科学探究——滑动摩擦力”一课为例
课前思考
一、研读文本
二、提出核心概念
三、抛出问题
四、抓核心素养
课堂回放
一、课前准备
二、进入基于核心素养的物理课堂
三、课堂小结
第四章　STEM与核心素养培养相融合的实践探索——3D打印青少年科技创新实验室的建设与实践
第一节　3D打印颠覆传统教育方式
一、3D打印创新实验室的项目研究开发的必要性和意义
二、技术创新可行性
第二节　建构推动各学科教学渗透的 3D打印教学模式
一、3D打印项目主要研究内容
1．建构基于3D打印机的教学模式
2．基于3D打印机教学模具创新设计
3．创新教育的课程设计研究
4．推动STEM教育
二、项目特色
三、项目预期实现技术指标
四、项目预期实现进度指标
第三节　3D打印课程单元教学设计案例
案例一《第一单元认识3D打印》单元教学设计
一、单元学习目标
二、单元知识体系
三、单元教学设计
案例二《第二单元体验3D打印》单元教学设计
一、单元学习目标
二、单元知识结构
三、单元教学设计
第四节　3D打印作品案例创作设计说明
案例一 3D打印作品《弓箭》创作设计说明
案例二 3D打印作品《三维空间方向指示器》创作设计说明
第五节　3D打印活动体验
活动案例一：昆明电视台《街头巷尾》栏目报道的 3D打印活动
活动案例二：《春城晚报》在全国科普日上头版报道的 3D活动
活动案例三：为“冰花少年”3D作品义卖活动
渗透STSE的2018年3D打印活动巡礼
第五章　学以致用——生活中的物理——特色校本课程的开发与实践
第一节　特色课程《学以致用——生活中的物理》的开发意义与课程目标
一、特色课程《学以致用——生活中的物理》立项开发意义
二、特色课程《学以致用——生活中的物理》的课程目标
三、课程背景、课程实施可行性
第二节　开发的特色课程内容
一、特色课程——《学以致用——生活中的物理》的主要内容
二、课程实施过程
三、课程开发流程
四、实践成效
第三节　特色课程《学以致用——生活中的物理》教材章节案例
教材章节案例一
教材章节案例二
教材章节案例三
第六章　初中物理实验的探索与创新——初中物理攀登工作室的探索与实践
第一节　课题《初中物理实验的探索与创新》的研究意义和价值
一、课题《初中物理实验的探索与创新》的解读
二、课题的研究意义和价值
三、课题突破的重难点及特色
1．课题突破的重点、难点
2．特色
四、课题采取的研究方法及可行性分析
1.专家会议法
2.分析统计法
3.文献法
4.行动研究法
5.可行性分析
第二节　课题《初中物理实验的探索与创新》的实施方案
一、课题《初中物理实验的探索与创新》的实施方案
二、课题《初中物理实验的探索与创新》的实施阶段
第三节　初中物理攀登工作室的研究探索过程与研究成果
一、工作室开展期间研究解决的实际问题
二、工作室研究的主要过程及主要活动
1．聆听名师教诲，提高专业素养（2015年7月）
2．工作室主持申报的昆明市青少年科技创新实验室喜获成功（2016年1月）
3．心之所向，攀登有方（2016年3月）
4．物理攀登工作室与云南教育出版社开展合作洽谈（2016年5月）
5．我校物理攀登工作室与云南教育出版社进一步深化合作（2016年7月）
6．3D打印体验活动（2016年7月）
7．活动及相关报道情况
三、攀登工作室的研究成果和贡献
第四节　成果《优佳学案·寒假活动·物理八年级》活动案例
第五节　成果《优佳学案·寒假活动·物理九年级》活动案例
第七章　从教学到育人——“物理科普日”活动的探索与实践
第一节　昆三中集团首届“物理日” 活动盛大开启
“昆三中物理日”活动昆三中现场
“昆三中物理日”活动昆三中滇池星城校区活动现场
“昆三中物理日”活动昆三中经开区校区活动现场
“昆三中物理日”活动昆三中西山学校活动现场
第二节　“物理日”活动升级为 “物理科普日”活动
昆三中本部活动现场
昆三中滇池星城校区活动现场
第三节　“物理科普日”再升级为云南多所中学特色活动
昆三中本部活动现场
昆明三中滇池星城校区活动现场
昆明三中经开区学校活动现场
昆明三中西山学校活动现场
西南联大附属学校活动现场
云师大附中呈贡校区活动现场
云大附中呈贡校区活动现场
第四节　部分学校“物理科普日”活动计划
一、云南民族大学附属中学“物理科普日”活动安排
二、云南师范大学附属中学呈贡校区“物理科普日”活动安排
三、昆明西南联大研究院附属学校物理日物理实验安排
第五节　“物理科普日”活动方案及活动案例——昆三中经开区学校“物理科普日”活动方案及活动案例
一、活动主旨
二、参加入员
三、活动要求
四、活动时间和地点
五、具体安排
1．前期准备
2．相关人员培训与安排
3．展区设置
第八章　加强“寻万物以理”的合作共同体建设
第一节　初中物理教研组建设与实践研究
一、昆三中初中教研组的初2018届初中物理备课组简介
二、教研组如何有效地开展活动、组织教学工作
1．严格落实教学常规　分工明确，责任到位
2．强化实验教学　突出物理学科特色
3．打造高效课堂　抓住公开教学机会展现风采——公开课，遇到更好的自己
4．注重教研　提升专业素养
5．注重与其他学校、各级教育主管部门的交流与合作
6．注重课题研究加大和其他学科的联系
7．开展特色活动感受物理学科的魅力
8．抓住班主任工作契机助力物理教学
第二节　初中物理名师工作室建设与实践研究
一、尚雪丽名师工作室宗旨和目标
1．工作室宗旨
2．工作室目标
二、工作室成员组成
1．主持人
2．团队成员（15人）
三、工作室主要研修内容
1．加强理论学习
2．教学研讨
3．课题研究
4．平台建设
5．做好辐射工作
6．成果呈现
四、具体阶段及成果
五、寻万物以理——昆明市呈贡区尚雪丽初中物理名师工作室的建设及实践
第九章　历年中考物理试题中的核心素养内容解读
第一节　创设情境，突出考查“物理观念”
一、物质观念
二、运动观念
三、相互作用观念
四、能量观念
第二节　能力立意，突出考查“科学思维”
一、模型建构
二、科学推理
三、科学论证
四、质疑创新
第三节　合作创新，突出考查“科学探究” 能力
一、问题
二、证据
三、解释
四、交流
第四节　联系实际，突出考查“科学态度与责任”
一、科学本质
二、科学态度
三、社会责任
四、STSE
第十章　基于核心素养的初中物理习题教学策略与学习诊断
第一节　物理教学中的解题方法探讨
一、把研究对象、状态、过程等建立物理模型
二、等效代替法
三、控制变量法
四、实验加推理法
五、类比法
第二节　一题多解，拓展科学思维能力
第三节　巧用数学知识解决物理问题
第四节　中考物理图象类问题设计与分析
一、中考对物理图象问题考查的情况分析
二、物理图象问题考查的示例分析
1. 匀速直线运动的s-t图象及应用
2.m-V图象及应用
3.p-h图象及应用
4.F-t、v-t图象及应用图象及应用
5.F-h图象及应用
6.T-t 图象及应用
7.I-U图象及应用
8.P-I图象及应用
后　记

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物理学科核心素养的基本内涵

2025年10月13日

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第一节　物理学科核心素养的基本内涵