可以把渐变的物理量展现出来，防止学生因缺乏想象力而形成思维障碍

在物理教学过程中，应用信息技术可以把渐变的物理量展现出来，防止学生因缺乏想象力而形成思维障碍。例如静力学中的动态平衡，它表现为弹力、静摩擦力动态的变化的过程，教师在黑板上作画，难以帮助学生在头脑中建立起动态的画面。小球在挡板逐渐倒下的过程，要从静态图了解动态的过程，需要学生有丰富的想象力。为了突破该教学的难点，可以用FLASH的动画功能，利用对线段的伸缩和旋转，反映动态过程中弹力大小和方向的变化，使原来要凭学生想象才能得到的动态变化过程直观展示出来，及时纠正学生头脑中的异样构思，提高学生对知识理解的准确度。再如几何光学中的透镜成像，演示物体沿主轴由远及近向透镜移动的过程中像的大小及运动距离变化，在学生有了实验的感受性认识和理性分析后，给他们一个形象的、连续的鲜明的知识提炼。