物理实验教学不能用信息技术教学完全代替

物理是一门以实验为基础的学科，通过实验建立对课堂讲授内容的感性认识，可以增强学生对学习内容的理解和记忆，开发学生智力，增强教学效果。在物理实验教学中，尤其在物理演示实验教学中，充分运用电教多媒体这种比较先进的教学手段，可以弥补实验器材本身的不足及实验条件的限制，激发学生学习的兴趣，提高学生的求知欲望，促进学生对知识的理解和记忆，拓宽思维，有效地培养学生的各种能力。但是，教师也不能用多媒体完全取代传统物理实验教学，因为传统实验教学毕竟是学生掌握物理知识的主要、重要的途径。许多实验只有学生亲身去做，才能将物理知识理解得更加透彻，应用得更自如。多媒体只能是起到优化物理实验教学的目的，而不是代替。在物理实验教学中，学生实际动手操作是根本和基础，多媒体演示实验是辅助手段，切不可本末倒置。

综上所述，在物理教学中应用信息技术教学已被实践证明是一种行之有效的教学手段。利用信息技术教学，一方面学生能够通过二维或三维动画等形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上进行微观放大、宏观缩小、瞬间变慢。让学生获取动态图象、信息，从而形成鲜明的或感性的认识，为进一步形成物理概念，理解物理规律，上升为理性认识奠定基础，可以极大地提高物理教学的效率；另一方面，应用中也存在一些问题，但这些不应该阻碍信息技术教学应用的发展。如何有效地运用信息技术教学手段达到提高教学效果和教学效率的目的，值得我们长期探索。