四、写实与装饰

幼儿根据观察记忆的事物再现客观，也往往积极地加以组织，添加装饰，进行美化，使画面具有独到的视觉美感。幼儿不仅能够根据所观察的事物，凭记忆再现绘画，而且会在画面中加入多种绘画符号语言，按照自己理想的样貌，把生活中的形象加以组织、添加装饰、进行美化，使其具有超越现实的美感。如图1-9所示，幼儿创造性地用大大小小的圆形把背景填满，不仅丰富充实了画面，还巧妙地衬托出用彩色描绘的主体。多样的装饰、丰富的表现手法，使得仅有一个主体物的画面给人带来耳目一新的视觉享受。同样，在图1-10这幅画中，密集的圆点使得画面异常饱满丰富，与木篱笆上的同心圆纹样相呼应，所呈现的装饰美感是协调统一的。有趣的是，小作者把大地装扮成彩虹色，表现出幼儿如七彩般的审美心灵；天空中的云朵也被梳上了小辫子，忽闪着大眼睛。这一切都源于幼儿细心观察生活中的事物，并从中抽取具有美感意义的点、线、图形等多种符号，自发地应用于画面之中。幼儿教师一定要善于捕捉到幼儿表现出来的艺术才华，并给予长久的激励与支持，让这艺术的火花不至于一闪而过。

图1-9

图1-10

对幼儿来说，生活中的各种事物、发生的各类事件，都为他们的绘画创作提供了丰富的源泉。为幼儿找到表现生活、表达理想的途径与方法，教师与家长应善于与幼儿沟通，理解他们的诉求，了解他们绘画表现语言的特点，给他们提供适宜的环境与发展的空间，为他们与这个世界顺利对话做好支撑。