存在构图问题的幼儿绘画作品剖析

幼儿的绘画能力虽然在很大程度上是自然过渡成长的，有其自身的发展规律，但离不开教师的正确引导。对存在明显问题的画面，教师要及时给予纠正、指导，使画面均衡、饱满、美观。

幼儿画面构图出现的明显问题主要是布局不均衡。如图5-65，幼儿把做操的人物都画在画面右侧，左侧空着。教师可引导幼儿观察或者回忆做操的情景：“小朋友们做操时，怎么排队？”“老师怎么让小朋友排队？”用类似的问题提示幼儿：小朋友排队要整齐，站得很均匀，每个小朋友距离都一样。从而引导幼儿把画面也排列均衡。图5-66这幅画中，左侧画得非常生动，一个小女孩在认真地观察蚂蚁上树。幼儿的注意力都集中在描绘小蚂蚁上，以至于忘记了画面右边还空着一半。此时教师如果及时发现，提一个问题就能使整幅画既完整又生动，这个问题就是：“所有的小蚂蚁都爬到树上去了吗？”幼儿立刻就会在右边画上几只正往树下爬来的小蚂蚁。构图就会均衡了，画面语言也就完整了。再比如图5-67，画面上的两只小鸡一正一背，动态非常生动有趣，目光一律朝向画面左侧，仿佛是正在做着事情，突然被什么所吸引，猛一扭头的瞬间定格在画面。此时教师最好与幼儿沟通，了解幼儿画面表现的是什么情形，再针对具体问题引导幼儿完善画面构成。

图5-65

图5-66

图5-67

当然，幼儿绘画的构图存在着较大程度的随机性与偶然性，教师要尊重幼儿自己的意愿和选择，不能以模式化的框架要求，更不能生搬硬套。建议幼儿教师要多与幼儿沟通交流，了解幼儿的心理和绘画表现特点，遵从幼儿绘画发展的规律来指导幼儿绘画活动。更重要的是，教师要善于分析幼儿的绘画作品，解读幼儿绘画作品的内涵，发掘幼儿绘画表现的特质，达到与幼儿心灵的沟通。我们只有了解、理解幼儿，真正走进幼儿心里，才能给予幼儿最真切的帮助与支持。