以直接感知为主的方法
教师利用实物、图片、多媒体等资料进行演示，组织幼儿对这些资料进行观察、感知，使幼儿获得对事物直接具体的形象认知。美术学科最显著的特点是具有直观形象性，幼儿主要依靠视觉来感知事物。因此，以直观感知为主的教学方法，最能体现美术学习的特点。这类方法主要包括观察法和演示法。
1.观察法
要依靠有目的、有条理地观察被描绘物象的外形、结构、颜色等特征，物象各部分以及物象之间的比例、位置、空间关系等，获得对物象的具体感性认识。观察法是幼儿绘画活动的最基本方法。可以是对现实存在的事物直接观察，也可以是对图片、幻灯片、视频资料中的事物进行间接的观察。观察不等同于观看，观察是按照一定的目的，有条理地观看，要形成对事物的感知，一般会将观察结果诉诸一定的介质，形成一定的结果，比如用语言表达出来或者画出来、记录下来等；观看则是有无目的均可，随意性较强，不必作出一定的结论。
在幼儿绘画活动中，观察法主要依托幼儿的生活经验对身边的人或物进行直接观察。如图6-1、图6-2、图6-3的写生树叶，教师先引导幼儿观察各种不同种类树叶的形状，并用语言表述出来；观察树叶不同的轮廓边缘，也要先用语言表述出来；观察树叶上的各种叶脉，也用语言表述出来；观察各种树叶不同的颜色，也用语言表述出来；再观察树叶正面与背面有什么不同，也用语言表述出来。在一系列的观察、比较、分析之后，幼儿对多种树叶的外形、结构、纹理、色彩等特征有了比较全面细致的了解，再选择适合的绘画语言表现就水到渠成了。
图6-1
图6-2
图6-3
实践证明，直接观察有助于幼儿更深层次地理解与把握事物的结构与特征，多角度地、更加生动地表现物象。相对于直接观察，借助图片或视频资料引导幼儿的间接观察，可能偏于片面，往往局限幼儿的视觉观察，不利于幼儿发挥想象。如果确实没有条件直接观察，教师要注意在引导幼儿间接观察图片、视频之后，在幼儿进入创作阶段时，将用于观察的资料收起来，以免限制幼儿进一步的想象和创作。
2.演示法
教师配合讲授法，向幼儿展示直观教具（实物、图片、幻灯片、视频等）或示范绘画，让幼儿通过观察获得对事物或绘画技法的感性认识。演示法是艺术领域教学最常用的教学方法之一，能够直观生动地展示绘画内容或技法要领，使幼儿得到具体、形象、逼真的视觉感知，是幼儿获得艺术认知的重要途径。
教师在运用演示法时要注意以下几个问题：首先，演示的准备工作要充分。各类实物教具应在活动开始前准备齐全，且放置在便于使用的位置。用于多媒体演示的图片、幻灯片、视频资料等，在活动前要试放无误，以免差错；其次，要选择恰当的演示时机，最好在幼儿注意力集中，教学内容需要的时候进行演示。第三，在演示过程中，教师要配合演示的内容进行讲解，并及时与幼儿对话，引导幼儿观察，将讲解、演示、观察有机地结合起来，使幼儿通过多种感官获得更为丰富的信息。