指导幼儿用图形造型的要求
（一）引导
指引导幼儿怎样观察物象的形，如何用线勾画图形，初步掌握观察和概括的基本方法，培养观察、记忆和创造性表现的能力。
让幼儿学会“观察”，即看什么、怎么看。会“看”是进行造型训练的首要条件，就是要在学习活动中调动幼儿的多种感官参与知觉体验，使幼儿能够自发地、积极地观察物象的基本组合形状，并主动选取合适的图形概括物象的基本形体，从而表现出所画物象的整体轮廓与结构关系。
“观察”与“看”最实质的区别就是：“观察”是有目的有计划地看，是边看边分析比较，而且一般要得出结论。有时观察要变换角度、寻找新的视点才能发现问题。苹果、梨子、桃子、橙子与葡萄，只看外形的话，都近似圆形，不过就是外形稍有不同，如果没吃过，很难具体说清楚它们的区别。可是如若我们把它们一个个切开来看，里面的不同结构便一目了然。请幼儿观察切开的水果，看到的还一样吗？为什么？由于观察的角度完全不同，所以看到了里面的不同于外形的特点，这才是最本质的特点。如图3-10《切开的水果》，有的切开呈半圆形、有的呈圆形、有的像心形；苹果的芯儿像两个对着的耳朵，桃子里面有个大果核，橙子的肉像一朵盛开的花儿，并能看见里面密密麻麻的细线条。幼儿通过自己仔细观察了解了各种水果的本质特征，形成了深刻的印象，以后吃水果的时候，肯定会先观察再品尝它。并且从头脑图形库中筛选最合适的图形与之匹配，发现和掌握了用不同的图形来概括表现物象的方法。
图3-10
深入观察可以帮助幼儿克服造型的概念化。每一个事物都有其独特的特征，引导幼儿抓住事物的主要特征来观察，幼儿会发现同一事物不同部分的比例、结构与穿插结合关系；通过观察比较，幼儿发现两个或几个物体之间有着相同点和更多的不同点，呈现出各自特有的特征，从而能够选用不同于其他物象的表现符号来表达，也就形成自己画面语言的独到之处，表达自己最真实的情感。幼儿观察这个世界本就与成人不同，再加上教师和家长的正确引导，会极大地促进幼儿的观察与创造性表现有飞跃的提升。图3-11是教师指导幼儿对装饰教室墙面的大网写生，多数幼儿都能够观察到网眼的大小、形状、疏密的变化。与成人写生不同，他们会在网眼里面自觉地添加小图形等装饰，这就是幼儿眼中的美丽世界。
图3-11
（二）指导
指导幼儿如何组织画面的图形，提高对形式美的认识和表现能力，引导幼儿独立思考，培养初步的审美意识和创造能力。
幼儿的注意力会一下子被感兴趣的部分吸引，所以往往从事物的某个局部或细节开始观察，有时干脆就只注意到了这部分。教师可以因势利导，采用“推着画”的方法，引导幼儿可以从局部入手，从中间开始画，逐步往四周扩展，直至画完整体画面。如图3-12《相机》写生，机身结构比较复杂。教师发现幼儿对相机突出的圆形镜头很感兴趣，就顺势引导幼儿从镜头开始观察表现。“它是什么形状的？”“上面都有什么？”“你能用什么图形画出来？”接下来再引导幼儿观察分析镜头与机身的结构关系，并逐步用不同的图形与线条表现出来。幼儿的自主观察与探索得到了预期的满足与极大的保护，收到了令人满意的效果。
图3-12
教师要善于引导幼儿发现事物本身美的特质，认识和理解自然状态的形式美，并及时捕捉，在头脑中通过分析、比较、归纳，用点、线、图形等形式要素表现在画面上，统一于和谐中。教师应该充分发挥美术教学的特有魅力，在课程内容、活动形式和教学方法上都能激发幼儿的学习兴趣，鼓励并帮助幼儿在点线面的游戏中，将图形的装饰性和形象性融为一体，使他们积极地、独立自主地观察、思考、理解与表现，使他们的画面在形式上用点、线的多样性制造出图形与面积的丰富性与形象性，体现出点线面的排列组合带来的形式美感，提高幼儿的审美意识和创造能力。幼儿绘画的要旨除了表达幼儿的心智与情感，在视觉形式上还是要具有初步的形式美感，最主要的就是对比与协调，如像形方面的大小、长短、粗细、曲直、宽窄，方向上的垂直、水平、倾斜，数量上的多少、疏密、聚散，位置的上下、左右、高低、远近，形态的虚实、黑白、轻重、动静、隐现、软硬、干湿等。通过造型练习，能够培养幼儿的观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力，使他们在绘画活动中抒发内心的情感，表达他们对现实世界的认知和感受。如图3-13表现的是圆形物体的组合，幼儿将观察、记忆、想象结合起来进行创造性的表现。
图3-13
（三）提高
指导幼儿具体细致地描画物象，提高装饰美化与表现能力，培养幼儿独立思考、探索的能力，激发幼儿热爱生活的情感。
以图形为主的造型训练，幼儿既能感受到图形带来的美感，又能使用概括、夸张、变形等艺术手段改变现实形状，因为幼儿天生具备创造视觉符号进行表现的能力。不仅如此，在图形组合表现的过程中，幼儿还能够体会到图形变化的趣味性、生动性，他们随着能力的不断增长能够由简单表现向复杂细致描画发展。幼儿借助图形符号表达自己的思想、情感、个性以及内在潜能，最终实现懂得美、发现美、欣赏美和表现美的审美素质的提高。如图3-14《春天的树》这幅画中，幼儿用有力的线条勾画出了大树的外轮廓，树叶则用极其精致细密的线条组成各种图形详细描画；三根大树干也特别耐心地用密密麻麻的小圆形、涡线形等装饰出不同的质感；草地与远处的天空分别用不同的点、线、图形装饰。画面疏密有致、动静结合、虚实得当，似乎让人感受到了一片春风扑面的气息，充满了烂漫天真的童趣。整幅画的安排处理显示出了小作者的独具匠心与超强的造型能力。
图3-14
生活中的很多场景在幼儿的眼中都是非常有趣的，都想尝试画下来。图3-15《鱼缸》这幅画中，幼儿把鱼缸安排在花团锦簇中。桌子、鱼缸以及花朵的圆形与黑色背景的外轮廓协调呼应，而植物叶子的尖形打破了圆形过多的沉寂，几条金鱼的游动使画面有了活泼与生机，也是画面的视觉中心。小作者把家里的生物角仔细地画下来，说明他平时是一个喜欢观察身边事物的孩子，也表现出家庭氛围的温馨。
图3-15