二、幼儿色彩
（一）幼儿色彩画常用的工具与种类
1.幼儿色彩画常用的工具
随着科学技术的高速发展，传统的和新研发的绘画工具材料种类日渐繁多。高品质、高性能的绘画工具材料固然深受作画者的喜爱，但是价格也相对昂贵。幼儿一般常用彩色水笔、彩色铅笔、油画棒、蜡笔等在白色的素描纸、图画纸上绘画。这类工具材料最大的优点是比较经济、使用方便，幼儿也比较容易掌握。它们的不足之处在于受颜色、品种局限，彩色铅笔、蜡笔和油画棒这类固体性颜料，笔头和纸面的接触面比较小，大面积的颜色涂起来费时费力；还有这些颜料虽然可以混合使用，但是想要画出丰富微妙的色彩变化却有些困难，达不到理想的色彩调合效果。目前，水粉色、水彩色越来越受到幼儿园教师的青睐，因为水粉和水彩工具材料价格不贵，都是以水为媒介进行调和的，使用方便。水粉颜料有很强的覆盖能力，水彩颜料便于绘制出透明的颜色叠加的色彩效果，可以弥补这方面的不足。幼儿在画水粉画、水彩画的过程中，精神相对放松，可以尽情地涂抹，而且颜色变化丰富，极大地提高了幼儿对色彩画的兴趣。
纸张方面也有很大的更新，出现了使用彩色卡纸、底色纸的。幼儿在有色纸上作画，既可以节省时间，又能增加画面的色彩变化和装饰美感。除了在常规概念中的二维平面纸上绘画，很多幼儿园教师还充分利用废旧材料，比如一次性纸盘、一次性纸杯、手帕纸、餐巾纸、废纸箱板等材料都可以用来画画；有的还组织幼儿进行画葫芦、画面具等带有游戏性质的绘画活动。这些活动都给幼儿带来了比较新颖的艺术体验，产生了不同的艺术效果。
2.幼儿色彩画的种类与技法
教师在具体指导幼儿色彩绘画时，应着重指导幼儿掌握以下几种绘画技法：
（1）彩色底画：用彩色水笔或金色、银色水笔在彩色底纸上勾线，再适当用透明水彩颜料简单地涂染、绘制。
（2）彩墨画：用毛笔或者尼龙笔在生宣纸上勾画轮廓，再用彩色水笔、水粉色填涂颜色，产生干、湿、洇染的丰富变化，色彩鲜艳夺目，具有年画般的装饰效果。
（3）刮画：用鲜艳的彩色水笔在纸上涂染作底，底色可以平涂一种颜色，也可以使用多种颜色变化；再用深色油画棒厚涂，覆盖在底色上面。画纸需要表面粗糙些、韧性要强，一般用水粉纸、水彩纸比较粗糙的那一面。然后用硬质竹笔或牙签在上面刮出形象，产生类似版画的效果。市面上也有现成的刮画纸，底层是各种颜色的，比较光滑，上面覆盖黑色的涂层，用牙签或竹签等工具可以很轻松地刮画。
（4）油水分离画：用油画棒涂色，用水彩做大面积罩染，利用油画棒颜料和水彩不相融的特点，产生特殊的效果。
（5）砂纸画：利用油画棒在细砂纸上涂色，砂纸可以选用180#到600#之间的型号，粒度粗细适宜颜料附着，有深绿色和土黄色两种。砂纸容易着色，色彩效果饱和，利用底色可以产生统一而丰富的色彩效果。
（6）色粉画：用色粉笔、水粉色在彩色卡纸上混合涂色，创造丰富厚重的色彩效果。先用色粉笔简单勾画轮廓，然后用色粉笔涂色，可用多种色混合产生丰富的色彩效果，再用水粉色统一色调，产生整体、厚重、丰富的色彩效果。
（7）水粉画：水粉颜料比较经济，具有覆盖能力，适合幼儿作画。水粉纸、水彩纸、素描纸、高丽纸、白板纸都可以用，用大、中、小三支水粉笔就够了，油画笔和毛笔也可以用。教师不需要讲太多的专业技法，应该鼓励儿童大胆用色，放手去画。
幼儿水粉画主要应用勾线平涂法。教师鼓励幼儿不用铅笔起稿，直接用颜色线条勾画轮廓，勾轮廓的颜色可以随意，也可以根据所画物象的颜色选择；教师适当提醒幼儿勾线要粗些，以便填色时压盖部分线条，使画面生动。平涂的颜色饱和度要高，少用水。教师不要讲太多颜料调和水的技巧，让幼儿直接蘸色去勾、点、涂、抹，尽情地自由发挥。尽量使幼儿感受到色彩表现的快乐，鼓励幼儿选择自己喜爱的颜色去画，不要强调画物象的固有色，培养幼儿创造性地表现色彩的能力。
（二）幼儿的色彩表现特点
1.色彩的表现性
从绘画的发展历史来看，绘画流派纷呈、风格多样。其中，表现派画家根据自身独特的感悟和绘画整体的要求来选择使用色彩，在色彩表现的探索中强调单纯、追求童趣。作品中以色彩作为表达心灵、宣泄情感的手段，歌颂色彩的表现力，采用平涂这种简洁的手法，用最强烈、最单纯的的形式，表现作者最具个性的内心世界。
幼儿色彩画具有与表现主义相似的特点，那就是色彩表现的主观性和造型表现的平面性。运用纯色和对比色表现是大多数幼儿色彩画的显著特征，也是表现派大师最突出的色彩表现特点。幼儿在画色彩画时，使用不怎么调和的原色无拘无束地涂抹、挥洒；有的颜色直接在画纸上混合，甚至抛弃画笔，直接用手作画。这些色彩表现的特征和表现派画家的作品具有惊人的相似之处。他们的作品都是人类本真心灵的自由展现，在随心所欲的涂抹中，带给人们强烈的视觉刺激和内心的震撼。马蒂斯的作品《舞蹈》（如图4-10）造型高度概括，放弃用透视表现空间感，而是用单纯有力的线条勾画形象的轮廓，通过色彩之间的强烈对比关系，使形象立体化。整幅画面色彩大多是未经调和的纯色，非常鲜艳。蓝色和橙色的对比十分强烈，又有一种色彩平衡感。马蒂斯在色彩上追求一种原始单纯的稚拙，画面富于装饰感，色彩运用追求更加强烈的情感表述。
图4-10
对色彩的偏爱是幼儿的天性。幼儿看到的色彩现象和学到的色彩知识都会对他们运用色彩产生些影响。幼儿看到树木、草地是绿色的，天空是蓝色的，但幼儿不会追求准确地表现自然界的色彩关系，他们的色彩表现主要靠直觉，是本能的表现，是情感的自我满足。教师在指导幼儿色彩画时，也要避免把完全模仿外界的色彩关系作为唯一的宗旨。色彩的自由运用和表现展现了色彩的生命力，是幼儿在精神自由的状态下无拘无束的天性发挥，这也构成了幼儿色彩画独特鲜明的特点。如图4-11和图4-12这两幅幼儿的绘画作品，他们毫不犹豫地将人物的脸涂成绿色、红色，把鱼的身体画成不同的色块，这都是幼儿基于自我感受的色彩表现。
图4-11
图4-12
2.色彩的装饰性
运用平面化的造型手段，使用单纯的、高饱和度的色彩表现，是现代艺术的又一个特征。马蒂斯是运用装饰性的平面化方法表现色彩的代表性画家，他在这方面比其他画家的探索走得更深远、更彻底。他的作品中大面积鲜艳的红色、蓝色、橙色、绿色、紫色，在画家的巧妙安排下，构成一幅幅色彩的交响曲。色彩不再追求客观的模拟自然，强调自然要服从画面的精神需要，赋予了表现性色彩更深刻的内涵。图4-13这幅画名为《含羞草》，是马蒂斯肖像画作品中具有代表性的一幅，画面中间是穿着青蓝衣裙的模特儿，她的两侧向上延展的曲线组合成既对称又有变化的图案，椅子和背景中是一些流畅活泼的富有装饰性的线条。画家采用了平涂的手法，强调色彩本身的纯度和明亮度，组成了红色、黄色、青色和黑色的节奏，既鲜明又谐调有致。
图4-13
图4-14
色彩的装饰性是幼儿使用色彩的重要特点。图4-14是一个大班男孩儿的作品，他用色既大胆又有想法，巨型鲸鱼的蓝绿色有分量而又男性化，红色、黄色和浅灰色点缀其中，非常能表现其在水中的自如灵动；小型的虾蟹海星等分别用其他颜色而退居次要地位；海水为了衬托鲸鱼的饱和重色而用线条处理成亮色；远处的海滩用两块橙色和黄色概括，与主色调形成鲜明的对比。整幅画的色彩被小作者安排得主次分明，醒目赏心。装饰性色彩的使用打破了人们对物象固有色的认识，不再局限于红花绿叶的色彩复制，大大拓宽了色彩的表现力，提升了色彩感受的空间。