教师专业发展的内涵及特征

(一)教师专业发展的内涵

国内外对教师专业发展的理解多种多样,但归纳起来主要有三类：第一类是指教师的专业成长过程;第二类是指促进教师专业成长的过程(教师教育);第三类认为以上两种含义兼而有之。我国学者倾向于把教师专业发展理解为教师专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。^[7]

教师专业发展主要指教师个体专业性发展,是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。

(二)教师专业发展的特征

一是过程性。教师专业发展是一个过程,职业专业准备、入职专业辅导和在职专业提高都是教师专业发展的必经阶段。

二是专业性。教师专业发展是最后逐渐符合专业标准,成为专门职业并获得相应的专业地位的过程,是职业趋近专业的过程。

三是发展性。教师专业发展是一种积极的、持续的发展,是从职业新手到专家的趋势,而不是消极、间断向度下的变化状态。

四是立体性。教师专业发展有不同侧面和不同等级,包括专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展和专业自我的形成等专业维度的具体内容。