高职院校教师职业压力模型理论假设

结合国内外研究以及高职院校教师的特殊性,从教师职业环境、职业内容、工作负荷、人际关系及自我发展五个维度构建高职院校教师职业压力的理论模型。通过对宁波某高职院校30名教师进行访谈,从上述维度描述他们对高职院校教师职业压力的表现,形成由37个题项组成的问卷。然后请台湾高雄师范大学教授以及宁波某高职院校高教研究所5名专职研究人员对每个题项的表述、题项与研究主题及具体维度的吻合程度进行评价和修改,最终形成5个维度共21项有关职业压力的描述(如“科研任务让我觉得紧张”)(见表5.1),作为初始问卷的内容。问卷同时附列性别、教龄、岗位、学历、职称、工作经历、周课时量、学科领域及月收入等基本资料题项,借以搜集样本教师的背景数据。问卷填答方式采用李克特5级量表,选项从“非常符合”到“非常不符合”,由样本教师选适当的答案,选“非常符合”计5分,依次递减,选“非常不符合”计1分,分数越高表明高职院校教师职业压力程度越高。