A学院提升教师专业发展的基本经验
(一)加强师德考核是灵魂
合格的老师首先应该是道德上的合格者,好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。加强对教师职业道德的考核,是建设作风良好师资队伍的重要保障。通过加强师德考核,在师德师风建设领导小组和督促检查小组的带领下,学院师德师风建设工作健康深入发展,全校师德状况呈现积极、健康、向上的发展态势,教师的精神面貌及教风有明显的改善。
(二)教学业绩考核是核心
教学是学院人才培养工作的核心,只有切实提高了教师的教学能力,才能更好地提高人才培养质量。学院一直将教学业绩考核作为教师考核的核心,通过学生评教、督导评教、同行评教等教学业绩考核手段有效地对教师的教学业绩进行了考核。同时,通过考核反馈系统及时将考核结果反馈给教师本人,帮助教师及时了解自己在教学工作中存在的不足,并在专家的指导下不断提高自己的教学能力,有效地促进了教师教学能力的提高。
(三)激励机制建设是动力
完善的激励机制是促进教师发展的重要外部动力,教师业绩考核必须与相应的激励机制建设相配套。学院通过建立薪酬激励机制、荣誉激励机制,充分放权,发挥二级学院及职能部门的积极性,建立了系统的教师成长激励制度,调动了教师参与考核的积极性,实现了“以激励促考核,以考核促发展”的政策目标,提高了业绩考核的实效性。
(四)加强教育培训是保障
考核的根本目标是促进教师成长,完成工作业绩,提高人才培养质量。学院在提出考核要求的同时,开展了一系列的教师专业发展培训,通过培训提高了教师的教学能力、科研能力以及社会服务能力。考核与培训相辅相成,促进了教师整体素质的提升。
【注释】
[1]参见王义.高职院校教师专业发展的现状及对策研究——以宁波地区为例[J].毕节学院学报,2013(10)：102-107.
[2]参见王义,任君庆.提升高职院校青年教师科研能力的路径研究——以宁波为例[J].宁波职业技术学院学报,2014(2)：25-27.
[3]参见胡晓霞.高职院校教师考核评价机制构建的实践探索与思考——以国家示范高职院校A学院为例[J].职教论坛,2015(14)：14-17.