三、研究发现
(一)高职院校教师职业适应的总体情况
样本教师职业适应的平均得分为3.37,在职业适应的各因素中,得分高低依次是人际关系适应(M=4.14,SD=0.76)、社会服务适应(M=3.64,SD=1.00)、工作环境适应(M=3.58,SD=0.90)、学校工作适应(M=2.55,SD=1.08)(见表4.6)。样本教师在人际关系适应、工作环境适应因素均得分较高,反映了样本院校内教师人际关系较为和谐,教师对工作环境相对比较满意。
表4.6 样本教师职业适应及其因素的平均数、标准差和t检验
(二)不同学历教师职业适应情况
教师职业适应及其各因素得分均随着学历的提升而提高。t检验显示,不同学历层次教师的职业适应及人际关系适应、社会服务适应等因素存在着显著差异(p＜0.05),学校工作适应和工作环境适应因素不存在显著差异(见表4.7)。
表4.7 不同学历教师职业适应及其因素的平均数、标准差和t检验
注：**表示p＜0.01,***表示p＜0.001。
(三)不同职称教师职业适应情况
整体来看,不同职称教师职业适应不存在显著差异。但中级职称教师在职业适应总体得分、学校工作适应和社会服务适应因素得分均低于初级和无职称教师以及高级职称教师。单因素方差分析及事后检验发现,初级和无职称教师与中级职称教师在学校工作适应上存在着显著差异(p＜0.05)(见表4.8)。
表4.8 不同职称教师职业适应及其因素的平均数、标准差和变异数分析
注：**表示p＜0.01;A=初级和无职称,B=中级职称。
(四)不同周课时量教师职业适应情况
样本教师职业适应得分随课时量的增加而降低,各组得分分别为8节及以下(M=3.36,SD=1.13)、9～16节(M=3.33,SD=1.22)、17节及以上(M=3.44,SD=1.10)。通过单因素方差分析及事后检验发现,不同周课时量样本教师的职业适应及工作环境适应、人际关系适应、社会服务适应等因素并无显著差异。但在学校工作适应因素上,周课时量17节及以上教师得分低于周课时量9～16节和8节及以下教师,并均存在显著差异(p＜0.05)(见表4.9)。
表4.9 不同周课时量教师职业适应的平均数、标准差和变异数分析
注：**表示p＜0.01;A=8节及以下,B=9～16节,C=17节及以上。