教学管理体系过程化

教学管理的目标指向是教学效果。在教学效果问题上，技能性教学的效果具有即时体现性，知识性教学的效果三年后能够体现，而思政课程教学的教学成效性十年后才能最终得到检验。由此，思政课程教学管理体系只能把实现目标的要素作为监控的指标，实施动态管理，使之过程化。决定艺术院校思政理论课教学目标实现的要素可分解为：经典原著阅读、社会实践经验、教案、教学基本功、教改成果、学术成果、师德等。这些因素既是教学管理体系的监控指标，也是推进教学活动的工作抓手，同时，也是衡量教学状况的信息基础。应当重点指出的是，艺术院校思政课程教学政治性突出，对教案的审查至关重要，它能够有效地防止政治性问题的发生，能够有效地克服脱离教材教学随意性的现象，能够有效地解决“幼儿园式”教学的错误倾向。