课堂运用：区别对待

以《影像中的刑事案件分析》《刑事案件侦查》《侦查措施与策略》为例，并选择《中国刑侦一号案》《9·18大案纪实》等影视剧中关于侦查措施、侦查技术、侦查策略、侦查案情分析、侦查推理等内容进行讲解。其模式至少有以下三种：第一种，《影像中的刑事案件分析》可以事先选择《中国刑侦一号案》《9·18大案纪实》中部分片段进行观看（时间不宜超过10分钟，一节课以40分钟来计算，下同），然后让学生思考并分组讨论片段中体现的各项专业知识（8分钟），每组派代表发言并交流（20分钟，如可以分4个组，每个组5分钟），最后教师进行简要点评（2分钟）。第二种，和第一种的第一步一样，也是在《影像中的刑事案件分析》课程中选择《中国刑侦一号案》《9·18大案纪实》中部分片段进行观看（10分钟），学生了解了基本案情之后让其对现场、调查访问、摸底排队的结果进行分析，不遗漏任何条件，评断正误并要求提出下一步的侦查方向，发言阐述（15分钟），然后简单点评分析（5分钟），其后观看影片是否和学生推测和预估的一致及分析原因（5分钟），最后教师进行简要点评（5分钟）。第三种，因《刑事案件侦查》《侦查措施与策略》课程是基于每一章节教学大纲具体的安排，所以可先讲解现场勘查、调查访问、讯问、辨认、摸底排队等最基础的侦查知识（20分钟），然后选择《中国刑侦一号案》《9·18大案纪实》中部分片段进行观看（5分钟，不宜多），并将课本知识与影视资料相结合分析且组织学生讨论（10分钟），最后教师进行总结（5分钟）。

由此看出，专门的影像分析课和专业课的教学顺序与侧重点有一定的区别，这是基于对象不同：《影像中的刑事案件分析》是高年级（大三）开设课程，目的在于用影像资料整体回顾与分析之前所学侦查学知识，活学活用，所以首先看影像资料然后分析；《刑事案件侦查》《侦查措施与策略》是低年级（大一、大二）开设课程，目的在于用影像资料让初始接触侦查学知识的学生有感性认识，当然同时也要给学生讲现实中的案例，一方面让学生感受现实案例与纪实影片案例的差异，另一方面让低年级学生从影视作品、现实案例中学会知识（两者兼顾），扩充视野、激发兴趣与灵感，所以首先讲解知识然后看影像资料。