地板时间 ◣
所谓“地板时间”，也就是你可以用来与孩子进行互动的时间。你可以根据孩子的想法，加上你的引导，帮助他学会与人相处、沟通，同时训练他学会富于逻辑地进行思考。诚如我们所知，这些能力都有助于孩子建立安全感。许多父母都会出于本能地这样做。按照本书方法实施的父母，会发现这样做将会获益匪浅。
根据孩子的水平，顺应他的引导。地板时间的主要原则很简单：家长要放下身段与孩子平起平坐，鼓励孩子在所有的游戏中充当主角，而家长只充当配角。
对于小孩子来说，地板上的天地其实是很大的。在地板上他可以自由自在地玩玩具和做游戏。当你和孩子一同坐在地板上时，你实际上营造了一种平等的氛围，鼓励孩子与你互动，且行事上更加主动、更加自信。不过，“地板时间”同样意味着围绕孩子的天地运转：在帮婴儿换尿布时冲他做鬼脸，吃饭或做事时同他聊天，给他洗浴时玩水或同他一起户外散步。也就是说，“地板时间”可以发生在任何地方、任何时刻，只要你能让孩子感觉到，你乐意根据他的水平和能力与之相处就行。与此同时，全家人都很关注他的兴趣、想法和意见。
让孩子自行选择活动。无论哪种游戏，只要父母和孩子都能从中得到乐趣，就都是有价值的。如果你偶尔才会和孩子玩游戏，那一定要鼓励孩子扮演主导，并要根据孩子的节奏来玩。
每一个父母都可能会喜欢不同的游戏。一个人可能喜欢幻想式的游戏，另一个则可能会倾向于艺术性或体能性的游戏。兴趣不同并没有关系，只要父母热心参与。孩子们能感觉出来你们的享受程度，并且会期待和你们每一个人玩不同类型的游戏。
地板时间既不是教导的时间，也不是家长控制孩子或者独断专横的时间。相反，地板时间是让孩子做主的时间。即便是八个月大的婴儿也会希望主导自己的游戏。因此，只有两种限制是必要的：不准伤害别人，也不准破坏玩具。而且，执行这些规定时应该礼貌温和，但是要态度坚定。
地板时间既不是教导的时间，也不是家长控制孩子或者独断专横的时间。相反，地板时间是让孩子做主的时间。
与幼儿玩时，家长应该无拘无束地加入孩子的活动，同时随着孩子一起拍手、嬉闹或玩哗啦棒。当你跟着他做时，可以用你自己的表情模仿他的动作和腔调，和他一起微笑，一起噘嘴。最重要的是，家长要引导孩子使用肢体语言和你进行互动。
如果一个学龄前的孩子正在画画或者堆积木，你可以有礼貌地参与其中。如果他坚持让你只在一旁观看，那就依照他的意思，在一旁观看就是了。但你可以试着夸张地表示很想知道，自己到底能否也画上一些。如果孩子最后告诉你五个理由，表明自己比你更优秀，那你就应该静静地在一旁欣赏。这同样也是一种地板时间，只不过主题是“我比你画得更好”。
家长应该经常参与孩子感兴趣的活动，并根据他的水平与孩子玩游戏。久而久之，通过这种方式建立起来的亲密感，会成为儿童内在安全感的重要组成部分。
相互沟通。当你决定按照他们的兴趣和提议跟随他们的引导时，孩子们通常都会大受鼓舞，并积极地回应你所做的或所说的。我将这个过程称为“沟通的开合循环”。如果你的孩子移动自己的玩具卡车时，你也将另一辆车移动到他的旁边，并说“我们要去哪里？”这样，你就打开了一个沟通的循环。如果他在你的引导下回答“我们要到房子那边去！”或只用自己的卡车撞你的车，同时给你一个会意的眼神，他就合上了一个沟通的循环。游戏伙伴关系不仅会鼓励孩子采取主动，而且会对你的行为做出回应。即使当孩子只是说“不！”或“嘘！”时，也是在合上这个沟通的循环。通过这种持续的交流，让孩子学会倾听他人的这种能力，是帮助孩子建立安全感的核心能力之一。
创造适当的游戏环境。帮助孩子与你展开对话的方法之一，就是提供一些简单、适合孩子年龄的玩具，诸如洋娃娃、机器人、汽车或积木等。你可以利用这些玩具来培养孩子的爱好兴趣。你应该想办法让玩具变得鲜活起来。例如，当你拾起青蛙玩具时弄出蛙鸣声，当你推动玩具车时发出“轰隆”声。通过这种方式，有助于在你和孩子之间形成一种富于创造性的互动氛围。
有些孩子会对某几种玩具比较倾心，另一些孩子则可能什么玩具都会喜欢。对很多孩子来说，洋娃娃和机器人可以更容易地让他们用幻想的方式，探索现实的情境和真实的情绪，尽管其中一些日常生活体验有可能会让他们感到害怕。而地板时间给他们提供了安全的场所，可以让他们无须害怕地进行实验。另外，下棋和拼图游戏也可帮助孩子与他人建立更有条理的互助关系，而不是随兴而发的互动。
扩展与孩子的对话。扩展孩子与你沟通的最好方法是，通过帮助他达成自己的目标，与孩子形成一种很有建设性的互动。例如，当你看到十八个月大的孩子指着放在架子上的玩具大象时，你可以指着玩具问他：“想要大象，是不是？”当他微笑着从你手里接过玩具时，你就等于是在帮助他达成了目标，扩展了你们的互动。
如果你两岁的孩子拿着两个洋娃娃互相打斗，你可以会意地说：“好激烈的打斗啊！”然后拿着一个玩偶假装说（用玩偶的口吻）：“我正在看这场战斗！”如果孩子对你的举动产生兴趣，或者更好的情况是，他试图用你的玩偶去中断打斗，你可以询问他是否需要另一个玩偶帮忙，从而进一步地扩展你们的互动。
在游戏中故意设置障碍，也可以增强与孩子的互动。例如，当你的孩子有意避开你时，你可以试着让自己处于孩子和他专注的玩具中间。你可以扮演围墙或高山，而他必须从上面爬过或从下面钻过，才能拿到最心爱的卡车。如果你的孩子看上去决心要自己驱动玩具汽车，你可以试着用手做出“隧道”的形状，盖住他的汽车。这可能会激励他努力掰开你的手去找玩具车。所有这些方式，都可以帮助家长避免与孩子在一起游戏时变得呆板无趣。
容许孩子在游戏中表现攻击性或愤怒的情绪。在地板时间，家长应该允许孩子尝试各种主题的人生体验：亲密与依赖、主动与好奇、喜爱与冒犯、愉快与惧怕等。然而你会发现，尽管你竭尽所能地利用“地板时间”为孩子成长提供支持的环境，孩子仍然会有意识地忽略某些特定的游戏主题。在这种情况下，最合适的做法是温和地给孩子们介绍那些他们试图无视的情绪。举例而言，当你三岁的孩子想要维护自己的利益，宣称某些玩具是他的，但是又因为胆小显得被动时，你可以将他最喜欢的那辆卡车拿走。但是一定要记住，在你拿走卡车时请面带微笑，放慢速度，以不带有敌意的方式进行。这时候，你的孩子就会变得勇敢果断，会赶紧跑过去抢回自己的卡车。
如果孩子的地板时间里充满了过多的愤怒或攻击的主题，请尽量不要用以下的问话方式进行干预：“为什么（这个角色）那么坏？”或“为什么（这个角色）不能停止打架？”相反，你可以这样说：“天啊，他真的很想教训教训这些坏蛋，将他们一网打尽。他一定对什么事情非常愤怒！”通过承认角色的愤怒以及认可孩子那样做的理由，你能让孩子知道你会站在他的一边理解他，而不是站在对立的位置上批评他。
充满想象和言语生动的表达方式，通常能帮助孩子学会了解及控制自己的情感。诸如愤怒等强烈的情感如果得不到承认，孩子很可能会选择直接发泄，从而变得很有攻击性；或者选择以间接的方式进行发泄，以致变得过度压抑或胆小。接受孩子们的情感，并不意味着赞成他们发泄到生活中去。反之，家长可以通过对话帮助孩子们学会使用思考，而不是直接诉诸行动。与此同时，这样做还可以增强家长与孩子讨论问题的能力，并为孩子的攻击行为设定适当的界限。
一个懂得表达并控制愤怒的孩子，将会更有安全感。如果你能传达给孩子一个很有同理心的信息，让他知道在游戏时可以表达愤怒的情绪，那么孩子也会在游戏中表露出依赖、爱和关注他人的特性。否则，一旦孩子感到自己被人误解，失望的心情就会让他变得更为极端。而且，孩子的这种愤怒和恐惧，有时候会非常严重，甚至会让他一蹶不振。
在体能和感知方面强化孩子的自信。地板时间里的游戏，会对很多孩子产生吸引力，同时也有助于他们进行感知和体能的锻炼。当孩子与你进行有意义和礼貌的互动时，他们的感知和体能都可以得到锻炼。你可以试着在游戏中加入视觉和空间的元素，看他是否能发现你藏在门或椅子后面的东西。与之相似，用积木搭建城堡和高塔之类的空间游戏，同样能够扩展孩子处理问题的思维，并帮助锻炼他们的体能。如果他想建造一个城市，你就可以充当他的助理建筑师或建筑工人。城市需要递送食物，保障安全，还要确保怪兽不会入侵。当孩子按照梦想设计游戏内容时，不仅可以扩展他们的能力，还可以让他们从完成任务中获得自信。关于这一点，我们将在后面的内容中进一步讨论这种问题解决的能力。
诸如愤怒等强烈的情感如果得不到承认，孩子很可能会选择直接发泄，从而变得很有攻击性。
与兄弟姊妹和朋友共享地板时间。有时候，亲子之间很难进行一对一的地板游戏。这时候，可以找其他孩子、兄弟姊妹或看护人，一起进行团体地板游戏。这样做有两种方法：一种是让每个孩子充当领导者的角色二十分钟，其余的人在游戏中充当演员或道具。每个人都要跟随领导者表演，不论是演出学校的生活还是演出好人抓坏人。成人的任务则是帮助其他人跟随剧情进行演出。即使是刚学走路的幼儿，也可以充当演员。可以让孩子与你一起藏进橱柜里，或者趴在你的腿上扮演摆放茶具的桌子。一个九个月大的孩子，可以被具有丰富想象力的四岁孩子安排扮演一个友善的外星人角色。等到九个月大的孩子充当领导者的角色时，你和其他的孩子可以尝试着引导他进行循环式的沟通。例如，一个四岁大的孩子假扮妈妈并递给九个月大的孩子一个哗啦棒，然后看看他会不会伸手去拿。
一个懂得表达并控制愤怒的孩子，将会更有安全感。
第二种进行团体地板游戏的方法，是寻找大家都感兴趣的游戏主题。这个方法可以用在三到五岁或更大的孩子身上，因为他们已经学会了与别人合作。在这类团体地板游戏中，成人可以帮助孩子发现他们的共同兴趣，并主动演绎和扩展孩子们的戏剧故事。家长可以不断变换主题，比如从家庭、学校生活到太空探险到扮演卡通人物等，这样会使游戏得以进行下去，而孩子们也会发挥创造力，从而让游戏变得乐趣无限。对于家长们来说，有机会观看孩子们的即兴演出，也不啻为一种很好的乐趣。
实际上，这两种团体地板游戏的方法有相同的目标：帮助每一个人都参与其中进行互动。按照这种方式，所有的参与者都体验和参与过这种目标明确的互动，运用大量的肢体语言，而且当游戏内容适合孩子们的年龄时，他们会非常有创意，会很有逻辑地串联前后的剧情。当然，这中间最重要的是，成人和孩子都会觉得兴趣盎然，并从中获得乐趣。