根据每一个孩子的个体特征调整地板时间 ◣

根据孩子的个体发展特征进行游戏，可以成功地与孩子在地板时间里进行互动。以下五种不同的分类，或许可以描述你的孩子的发展概况（可能是某一种，或者是几种情况的混合）。

容易感到挫败、过于敏感的孩子。有些儿童非常敏感，即便是轻微的触动、些微的声响、亮光或突然的移动，都会吓到他们。当你与敏感的孩子一起游戏时，他可能非常谨慎，并且需要很长时间才能适应新的情况。他也可能特别需要当主导者，在所有的行动中控制他人。天性敏感的孩子想要尝试人生百态，但却喜欢每次只尝试一点。家长需要不断地采取假装游戏，才能引导其进入正轨。尤其重要的一点是，家长要尊重他想做主导的欲求，通过游戏让他逐渐体验勇敢果断，从而变得日益自信。

反应迟钝的孩子。反应迟钝的孩子可能不大愿意通过肢体动作、语言或假装游戏来主张自己的意愿。对于这样的孩子，家长需要多加引导，鼓励他们参与活动。过不了多久，好奇心或兴趣就会让孩子们醉心于游戏之中。甚至到了最后，他可能很享受父母在房间里和他一起玩游戏。通常，这样的孩子在能够用语言表达心思之前，需要通过肢体语言和假装游戏来表露自己的勇敢和自信。

渴求感官刺激的孩子。对于过分活跃的孩子，父母的任务将会更多。首先，家长应该因势利导，根据孩子的兴趣爱好，引导他将注意力集中到其感兴趣的事情上，而不是来回地变换主题。否则，孩子对新的视觉、听觉和触觉的渴望可能变得狂乱不羁、恣意妄为，而不是积极有序地参与游戏。这样的孩子一旦将注意力集中在自己选择的某个主题上，他可能会坐下来聚精会神地玩上一刻钟甚至更长时间。其次，你可以试着混入“调音”的游戏，由快到慢，由嘈杂到安静，帮助孩子学会控制自己的行为。一个非常活跃的孩子可能需要父母格外的抚慰以及关怀，才能在他们的鼓舞下，运用概念和采取行动。要知道，一个感到自己缺乏自制的孩子是不会有安全感的。

能注意到所见但注意不到声响的孩子。有些孩子在弄清楚周围的声响上比别的孩子困难，且经常注意不到父母所说的话。父母与其指着各种物品或书中的图画教他，倒不如利用“地板时间”给孩子提供额外的机会锻炼他的理解力。假装游戏可以让孩子自发地与洋娃娃或机器人进行“谈话”，这种自然的方法很能促进孩子的表达能力。当你知道孩子需要东西时，就跟他聊天，同样可以帮助孩子注意周围的声响。

能注意到声响但很难理解所见的孩子。与上面的情况相反，有些孩子能注意到声响，却很难搞清楚看到的东西。家长可以采用寻宝、搭建积木之类的假装游戏，并利用足以刺激视觉的道具，来锻炼孩子的视觉反应能力。这样做会很有用处，因为通过游戏，可以激发孩子们更仔细地注意视觉信息。