幼小衔接为什么要坚持规范管理？

目前，部分幼儿园、小学和校外培训机构的办学行为存在较多问题，严重偏离素质教育轨道，亟须进行规范。

第一，幼儿园办园行为亟须规范。部分幼儿园受应试教育下移的影响，幼儿教育“小学化”倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求直接照搬到幼儿园，往幼儿头上套；幼儿园以学知识为主，偏离了正确的办园方向；要求幼儿像小学生那样学习，则更是危害不浅。幼儿教育“小学化”严重危害幼儿身心健康，扼杀幼儿天性，与社会要求背道而驰，不符合新时代用人的需要,对小学教育形成负面影响。(https://www.daowen.com)

第二，小学办学行为亟须规范。部分小学特别是民办小学违反义务教育招生政策，没有实行免试入学，而是将考试或竞赛成绩作为招生的依据，开展各种形式的入学考核、测试等，造成家长和儿童的入学焦虑。部分小学在教学上没有按照《山东省教育厅关于做好小学一年级“零起点”教学工作的通知》（鲁教基字〔2018〕19号）要求，没有认真执行语文、数学教学计划和进度，而是缩短教学时间，加快课程进度，提高课程难度。如将本应以6周时间开展的拼音教学时间缩短，直接造成儿童的学习焦虑，并且把焦虑传递给家长，形成越来越严重的群体和社会焦虑。

第三，校外培训机构办学行为亟须规范。社会上营利性质的幼小衔接班、学前班鱼龙混杂，一些培训班教授儿童读、写、算，实行“填鸭式”教育，这种拔苗助长的行为不符合幼儿的身心发展规律，不会取得科学的教育效果，而且一旦实施不当，将会给幼儿心灵造成伤害。

第四，幼小衔接方面的专业师资力量薄弱，双向衔接的工作机制尚未完全建立。不少幼儿园与小学之间缺乏联系，大多数幼儿园教师不了解小学教育规律和教育内容，而小学低年级教师对幼儿心理学、幼儿教育学方面的知识及幼儿园保育教育现状、要求也知之甚少。师资薄弱问题的存在割裂了幼儿园与小学的联系，这种联系包括幼儿园教师与小学教师之间的联系以及幼儿与小学生之间的联系。联系一旦断开，幼儿园教师与小学教师都在臆想中朝着各自认为的目标努力，努力的结果会造成较大偏差，而这些偏差往往会给幼儿带来不利影响。