幼儿园可以教授拼音、写字和计算吗？

《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》明确提出，严禁幼儿园教授小学课程内容。对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。

第一，拼音的学习往往需要刻意的练习、长时间的复述，这明显脱离幼儿的思维和学习方式，甚至会导致幼儿害怕表达和交流。幼儿正处在“口语的使用”阶段，主要是听、说、读，幼儿虽能听懂较为复杂的长句，但拼音的学习常是枯燥、乏味的，需要幼儿记忆很多的规则，加重记忆负担，所以幼儿常常学完就忘。

第二，幼儿的发展特点和年龄特点决定了其在幼儿园教育阶段不宜进行写字训练。写字需要手部的精细动作、专注力、手眼协调等方面的共同配合，让幼儿长期端坐在椅子上认真练字不符合幼儿的年龄特点，不仅不会养成良好的坐姿，还容易造成大脑疲劳。《3—6岁儿童学习与发展指南》针对5—6岁幼儿的指导目标仅是“愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字，写画时姿势正确”。

第三，皮亚杰的认知发展理论提出，幼儿以具体形象思维为主，还不具备抽象逻辑思维。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿数学学习的指导目标之一是感知和理解数、量及数量关系。针对5—6岁幼儿的指导目标之一仅是“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”。如果幼儿的算术学习仅仅是机械性的背诵、重复的练习，幼儿根本不理解其中的内涵，这对其未来的学习并无益处。