如何引导儿童用数学的方法解决日常生活中的问题？

29.如何引导儿童用 数学的方法解决日常 生活中的问题？

幼儿园教育涉及部分数学内容，如分类、排序、计数和计量、认识几何图形等。学前儿童的数学教育是一种数学启蒙教育，能够帮助幼儿进入小学后顺利地适应小学阶段的数学学习。幼儿学习数学具有生活化的特点。对于小学一年级儿童来讲，上学期的内容主要是20以内数的认识、20以内的加减法、认识钟表和图形等基础内容，儿童可以用数学的方法解决生活中的简单问题。

第一，儿童是在生活中感知数学的。儿童每时每刻都在接触由一定的“数”、按一定的“形”和“序”构成的数学世界。在这一过程中，周围的各种数学信息以不同的方式被幼儿的感官所感知。因此，在生活中他们已不知不觉地积累了较为丰富的数学经验。家长可在日常生活中鼓励儿童多观察，用带数字的语句描述事物，如“我刚才吃了5个樱桃，妈妈吃了3个樱桃，爸爸吃了4个樱桃”。

第二，儿童学习数学的过程是他们将现实生活数学化的过程。儿童探索数学，需要从现实生活中去发现数学问题，再把具体数学问题转化为抽象的数学概念。这一过程就是儿童将现实生活数学化的过程。“量”是具体的，“数”是抽象的。对于儿童来说，他们知道“量”，但不一定知道“数”。家长要注意从“量”上升到“数”，如与孩子玩物体与数字对应的游戏：3个苹果对应数字3，3个桃子对应数字3，3个梨也对应数字3，只要3个的东西都可以用数字3来表示。

第三，儿童以生活经验为基础来学习数学。研究表明，幼儿期的生活经验，特别是其中的数学经验，对儿童以后的数学学习具有重要的影响。影响儿童数学发展的最重要的因素是他们在生活中接触数学活动的频率。家长可以在各种生活场景中有意识地引导儿童关注数学问题。比如，爸爸妈妈的年龄是多少，爸爸比妈妈大几岁，尝试拨打电话号码，参与购物结算等。