为什么要重视一年级新生的原有经验？

儿童的生长表现为经验的生长。积累经验的过程就是生长的过程、生活的过程、主动活动的过程，是个体为了自身的延续和生长而与环境的交互作用。这意味着儿童不仅受环境塑造，同时对环境进行主动改造，表现为经验的生成与更新。因此，促进儿童的生长即促进儿童经验的生成与更新，让儿童在经验中实现生长，并在生长中获得经验，这就是教育的过程。

儿童原有经验是进行入学适应期教育教学的基本出发点。教育即经验的改造，理解和尊重新生原有经验，是坚持“儿童为本”基本原则的重要体现，是关注儿童发展的连续性和个体差异性的具体要求与重要做法，是《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的明确要求。(https://www.daowen.com)

儿童原有经验是其新经验生成的基点。原有经验是儿童在从事某种活动时已具有的知识、技能和体验。儿童是认识活动的主体，经验的获得是儿童在与环境交互作用过程中主动建构起来的，包括同化与顺应两方面：同化即用原有经验去吸纳新信息、新刺激，并赋予新信息、新刺激以新的意义；顺应即原有经验不能吸纳新信息、新刺激，要改变原有认知，形成新的认知、获取新的经验。无论哪种建构方式，均以儿童自身的原有经验为基点。